Актуальность программы Информационная карта образовательного учреждения



страница2/4
Дата23.04.2016
Размер0.71 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4

Диаграмма по результатам квалификационного экзамена в 9 классе


Поступление в учебные заведения, трудоустройство выпускников

по окончании 9 классов:

Год окончания 9 кл.


Кол-во выпускников


После окончания школы


Продолжили обуч. в 10 кл.

Продолжили обуч. в ПУ, вечер. Школе

Трудоустроились после оконч. Школы

Не трудоустроены

В т.ч. не трудоустр. Имеют инвалидность

2009-2010

13

8 (62%)

2 (15%)

-

3 (23%)

2 (15%)

2010-2011

19

10 (53%)

7 (37%)

-

2 (11%)

1 (5%)

2011-2012

16

-

12 (75%)

-

4 (25%)

3 (19%)

2012-2013

18

11(65%)

4(24%)

-

3(11%)

2(12%)

Результаты квалификационных экзаменов в 11 классе

Учебный год

2011-2012

2012-2013

Допущены к квалификационным экзаменам

11чел(100%)

10(100%)

Квалификационный разряд

I

36%

-

II

18%

10%

III

27%

80%




IV

18%

10%

Разряд не присвоен

-

-

Диаграмма по результатам квалификационного экзамена в 11 классе


Поступление в учебные заведения, трудоустройство выпускников

по окончании 11 классов:

Год окончания 11 кл.


Кол-во выпускников


После окончания школы





Продолжили обучение в ПУ, вечерней школе

Трудоустроились после окончания школы

Не трудоустроены

В т.ч. не трудоустроены имеют инвалидность

2009-2010

6




6(100%)

-

-

-

2010-2011

-




-

-

-

-

2011-2012

11




8 (72%)

2 (18%)

1(9%)

4 (36%)

2012- 2013

10




2 (20%)

7(70%)

1(10%)

-


Успеваемость учащихся




2011-2012

2012-2013

Всего

Уч-ся


На

«4», «5»


Всего

Уч-ся


На

«4», «5»


Начальная школа

93

25-27%

96

32-43%

Основная школа

85

27-32%

76

24-32%

Старшая школа

22

7-32%

29

13-45%

ВСЕГО:

200

59 – 29,5%

201

69- 38%


4. Спектр образовательных услуг

Реализуемые образовательные программы, используемые технологии




классы

Состав классов

Реализуемые образовательные программы

Используемые технологии

1

Начальная школа

1-4 классы



Классы для учащихся

с диагнозом F- 70 F-71



Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью);

1-9 классы.



Системно-деятельностный подход в обучении.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение.

Здоровьесберегающие технологии.

Личностно-ориентированные технологии.

Разноуровневая дифференциация в УВП.

Разноуровневое обучение Дифференцированный и индивидуальный подход в процессе обучения.

Классно- урочная организация обучения.

Игровые технологии.

Педагогика сотрудничества. Технология коррекционных упражнений для развития познавательной деятельности.

Информационно- коммуникативные технологии.



2

Основная школа

5-9 классы



Классы для учащихся

с диагнозом F- 70 F-71



Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью);

1-9 классы.



3

Класс по обучению простейшим видам труда

Классы для учащихся

с диагнозом F- 71



Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью);

1-9 классы.



Психолого-медико-педагогическое сопровождение.

Здоровьесберегающие технологии.

Разноуровневая дифференциация в УВП.

Разноуровневое обучение Дифференцированный и индивидуальный подход в процессе обучения.

Технология коррекционных упражнений для развития познавательной деятельности.

Информационно- коммуникативные технологии.

Элементы системно- деятельностного подхода в обучении.


3

Класс профессиональной подготовки

Классы для учащихся

с диагнозом F- 70



Общеобразовательные программы профессиональной подготовки по профессиям: обувщик по ремонту обуви, швея.
Авторские программы по общеобразовательным предметам

Здоровьесберегающие технологии.

Личностно- ориентированные технологии.

Разноуровневая дифференциация в УВП.

Разноуровневое обучение (трехуровневое).

Дифференцированный и индивидуальный подход в процессе обучения.

Классно- урочная организация обучения.

Информационно- коммуникативные технологии.

Системно-деятельностный подход в обучении.


Выполняя государственное задание по реализации адаптированных основных общеобразовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, школа-интернат реализует Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (1 вариант), утвержденный Министерством образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/ 2005-п.


5. Структура обучения учащихся

Полная модель школы-интерната представлена 11 летним сроком обучения.



1 блок: 1-4 классы – классы для учащихся с диагнозом «умственная отсталость легкая», «умственная отсталость умеренная», в которых осуществляется начальный этап обучения, общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

2 блок: 5-9 классы – классы для учащихся с диагнозом «умственная отсталость легкая», «умственная отсталость умеренная».

В этих классах продолжается обучение общеобразовательным предметам, вводится профессионально – трудовое обучение следующим направлениям: швейное дело, столярное дело, обувное дело, роспись по дереву, трикотажное дело, картонажно-переплетное дело, цветоводство и декоративное садоводство, подготовка младшего обслуживающего персонала.



3 блок: классы профессиональной подготовки (10-11). Обучение ведется по следующим профессиям: швея, столяр строительный, обувщик по ремонту обуви, художник росписи по дереву, вязальщица трикотажных изделий и полотна; класс (10-й) по обучению простейшим видам труда.
Службы школы

Для осуществления целостного комплексного подхода к каждому воспитаннику в школе сформированы службы: педагогическая, социально- трудовая, психологическая, логопедическая, социальная, медицинская, которые работают по единому плану.



Педагогическая служба представлена заместителями директора по УР, по ВР учителями, воспитателями.

С целью социально- трудовой адаптации и социализации учащихся в базисный учебный план школы внесены дополнения: наряду с общеобразовательными курсами учебный план содержит предметы школьного компонента: прикладная экономическая математика, основы экономических знаний, черчение; факультативные курсы по основам безопасности жизнедеятельности, основам компьютерной грамотности. Обучение проводится по авторским программам, которые решают общеразвивающие и практические задачи.

В основу организации образовательного процесса положен принцип: «необучаемых детей нет». Учебный процесс организован, исходя из способностей и возможностей каждого ребенка. Благодаря целенаправленной научно-методической работе нами достигнуто повышение профессионального уровня педагогов, работающих с детьми, имеющими тяжелые формы умственной отсталости.

Дети, не усваивающие адаптированную основную общеобразовательную программу для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья занимаются по индивидуальным или сниженным программам. Это даёт возможность повысить учебную мотивацию.

Для обеспечения качественного уровня учебно–воспитательного процесса в школе работают психолого–медико–педагогическая комиссия (ПМПк), на которой решаются вопросы:


  • выбора профиля трудового обучения, в зависимости от соматического и психического состояния ребенка,

  • профилактики физических, интеллектуальных нагрузок, эмоциональных срывов,

  • вывода обучающихся на индивидуальные или сниженные программы по предметам,

  • результативности обучения детей на дому

и психолого–медико–педагогический консилиум, объединяющие работу разных специалистов.

Проблемы здоровья, обучения и воспитания обучающихся обсуждаются специалистами не менее чем на пяти заседаниях консилиума за весь период обучения в школе. Комплексная диагностика детей, установление характера и структуры дефекта, понимание причин, которые обуславливают успехи и неудачи, дает возможность всем участникам педагогического процесса разработать адекватную программу психолого-медико-педагогического сопровождения каждого ребенка.

Действующая система психолого-педагогического и медико-социального сопровождения ребенка позволяет отследить динамику индивидуального развития ученика и своевременно оказать ему помощь.

Своеобразным посредником в освоении не только учебных предметов, но и в освоении воспитанниками новых способов взаимодействия друг с другом, со взрослыми, с окружающим миром через практическую деятельность, являются коррекционные группы, работающие по разным направлениям.



Направление

Организация

Форма

Количество

объединений



Всего детей

1.Технические

Домашний парикмахер

Корр. гр.

6

28

Студия анимационных

фильмов «Оживляй-ка, поживей»



Корр.гр.

4

20

Компьютерные игры

Корр.гр.

10

97

Компьютерный контроль

Корр. гр.

6

30

2. Художественные

Театральная студия

Корр. гр.

1

9

Вокальные

группы


Корр.гр.

5

23

Фольклор

Корр.гр

9

45

Хор

Корр.гр.

13

68

3. Спортивные

Настольный теннис

Футбол


ОФП

Пионербол



Корр. гр.

8

85

Система дополнительного образования широко развита и активно функционирует, школа- интернат имеет лицензию на этот вид образовательной деятельности.
В образовательном учреждении реализуется единая комплексная воспитательная программа.

Школа- интернат работает по следующим направлениям:

- нравственно-патриотическое воспитание учащихся,

- спортивно-оздоровительная работа,

- правовое воспитание и предупреждение правонарушений,

- культурно-массовая работа,

- работа с семьёй и профилактика безнадзорности,

- индивидуальная работа с учащимися.

Ежегодно в школе проводятся массовые общешкольные и классные мероприятия по следующим направлениям:

Направления

мероприятия

1. нравственно-патриотическое

воспитание



- урок России;

- беседы, викторины, конкурсы по истории Ярославля, краеведческие вечера,

- экскурсии в музеи Ярославской области, города Ярославля,

- беседы о подвигах бойцов в годы ВОВ и в мирное время, встречи ветеранами ВОВ,

- уроки мужества.


2.спортивно-оздоровительная работа

- спортивные часы, прогулки на свежем воздухе, спортивные игры,

- общешкольные дни здоровья;

- утренняя зарядка для детей, проживающих в интернате;

- дневной сон для учащихся 1-х классов,

- беседы о режиме дня, о здоровом образе жизни и вредных привычках, о занятиях спортом;

- школьные, городские и областные соревнования по 7 видам спорта;

-беседы, организуемые медицинскими работниками, о профилактике заболеваний, о личной гигиене.


3. охрана здоровья и безопасность жизнедеятельности

- месячник безопасности детей (сентябрь),

- неделя безопасности дорожного движения (май),

- беседы, викторины, конкурсы по правилам дорожного движения,

- встречи с инспекторами ГАИ, ПДН,

- практические занятия по циклу ПДД,

- обсуждение возможных схем-действий в экстремальных ситуациях,



4. правовое воспитание и предупреждение правонарушений

- изучение основ законодательств РФ, законов и локальных актов,

- неделя правовых знаний,

- просветительская работа с родителями,

-взаимодействие с отделом опеки и попечительства, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, инспекцией при УВД,

- беседы, викторины, конкурсы по правилам поведения,


5. культурно-массовая работа

- День Знаний (сентябрь);

- общешкольный конкурс «Поделки из овощей и фруктов»,

- праздник «Посвящение в первоклассники»,

- праздничный концерт ко Дню Учителя (октябрь);

- общешкольный конкурс «В гостях у сказки»,

- Новогодняя елка, огоньки (декабрь);

- Дни именинника (1 раз в четверть);

- общешкольный смотр строя и песни ко Дню защитника отечества,

- масленичные гулянья (март);

- концерт к 8 марта;

- неделя детской книги (апрель);

- конкурсы стенгазет к знаменательным датам, тематических рисунков,

- праздник Победы, встреча с ветеранами (май);

- праздник последнего звонка (май);

- весенний, осенний трудовой десант (сентябрь, апрель)

- выходы в ТЮЗ, кукольный театр, цирк, кинотеатры, библиотеки, центры дополнительного образования;




6. Работа с семьёй и профилактика безнадзорности

- общешкольные родительские собрания,

- родительский всеобуч,

- индивидуальные консультации для родителей по вопросам воспитания,

- взаимодействие родителей с узкими специалистами (логопедами, психологом, психиатром),

- анкетирование родителей по вопросам воспитания детей и их успешного обучения


7. Индивидуальная работа с учащимися

- занятия в коррекционных группах,

- индивидуальные занятия со специалистами,

- профилактические беседы


Общешкольные мероприятия и выходы учащихся в другие организации способствуют более успешной социализации подростков в обществе.

Психологическая служба – представлена педагогом – психологом. Основными направлениями деятельности являются:


  • психологическое сопровождение учебной деятельности;

  • психологическое сопровождение ввнеурочной деятельности, развития личности воспитанников, их социализации;

  • психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и адаптации на новом этапе обучения, оказание психологической помощи обучающимся (воспитанникам);

  • психологическое сопровождение деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся;

  • психологическое сопровождение профессионального самоопределения.

Логопедическая служба – представлена учителями - логопедами. Основными направлениями деятельности являются:

  • логопедическое обследование ребенка, постановка логопедического диагноза.

  • комплектование групп и отбор детей для индивидуальных и групповых занятий.

  • составление индивидуальных программ сопровождения на каждого ребенка – логопата.

  • реализация логопедических программ.

  • разработка рекомендаций для учителей–предметников, родителей по работе с детьми логопатами, дисграфиками.

Социально- трудовая служба представлена заместителем директора по УР, учителями трудового обучения.

Трудовая деятельность является основой социализации и интеграции для детей с ОВЗ. Начинается с момента прихода ребенка в школу. Количество учебных часов, согласно учебному плану, увеличивается от ступени к ступени. С 5 класса осуществляется профессионально - трудовое обучение в учебно-производственных мастерских по направлениям: швейное дело, столярное дело, обувное дело, трикотажное дело, цветоводство и декоративное садоводство. Предусмотрена ежегодная производственная практика. Обучающимся с тяжелыми множественными нарушениями развития обучаются переплетно - картонажному делу, швейному делу, росписи по дереву, обслуживающему труду.

Решение по каждому воспитаннику о выборе профиля принимается на школьной ПМПк с учетом медицинских противопоказаний, индивидуальных психологических особенностей, наблюдений учителей трудового обучения, пожеланий родителей и ребенка.

По окончанию 9 класса учащиеся сдают экзамен по профессионально- трудовому обучению, а наиболее успешные ученики решением экзаменационной комиссии могут быть допущены к сдаче квалификационного экзамена.

После 9 класса учащиеся получают свидетельство об окончании школы установленного образца и могут продолжить обучение в 10-11 классах, повышая квалификацию по выбранной профессии или выбрать другую. Профессиональная подготовка в 10-11 классах проводится по авторским программам, разработанным на основе стандартов по профессиям.

Обучение в 11 классе завершается производственной практикой, квалификационным экзаменом с присвоением разряда по профессии и выдачей удостоверения установленного образца об уровне квалификации. При необходимости школа оказывает выпускникам помощь в трудоустройстве.

В школе активно проводится профориентационная работа с обучающимися. С этой целью организуются экскурсии на предприятия, классные часы, клубные часы, направленные на расширение знаний о профессиях, доступных для наших воспитанников, беседы учителей профессионально- трудового обучения, мероприятя в рамках Недели труда, встречи с представителями разных профессий, а также встречи с выпускниками школы.

С целью развития интереса к профессиям, вовлечения учащихся в производительный труд, подготовке учащихся к самостоятельной трудовой деятельности наши дети ежегодно активно и успешно участвуют в областных профессиональных конкурсах «Юный столяр», «Юная швея».

Школа сотрудничает с учреждениями профессионального образования (ПУ №14, ПУ №26, Пу№12, ПУ№ 24), с предприятиями города (ООО «Фабрика Североход», ООО «Комфорт», ООО «Русьмебель») по вопросам организации производственной практики, повышения профессионального уровня обучающихся, дальнейшего трудоустройства.

В целях социализации и реабилитации воспитанников в школе - интернате действует социальная служба, которую возглавляет заместитель директора по ВР. В ее состав входят социальный педагог, общественный инспектор по опеке, классные руководители, воспитатели. Социальная служба контролирует охрану прав детей и своевременно принимает меры к их защите.

В последнее время наблюдается приток в учреждение детей, имеющих поведенческие нарушения, зачастую, ярко выраженные. Под особым контролем педагогов и администрации школы находятся дети, состоящие на внутришкольном учёте, состоящие на учёте в КДН и ЗП, проживающие в семьях, находящихся в социально-опасном положении.

Классные и общешкольные мероприятия способствуют сплочению детского коллектива, развитию активности, самостоятельности, организаторских способностей обучающихся.

Тематические мероприятия, проводимые к праздничным и знаменательным дням, способствуют развитию у учащихся толерантности, воспитанию чувства ответственности, правильной гражданской позиции, восприятию других культур, способности ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность.
С обучающимися, совершающими противоправные поступки, ведётся постоянная разъяснительная работа. В школе работает Совет профилактики правонарушений, который выявляет нарушителей, обсуждает план работы с каждым из них, оказывает психологическую и медицинскую помощь.

Коррекция поведения «трудных» обучающихся, склонных к правонарушениям, осуществляется путём вовлечения их в общешкольные и классные творческие дела, систему дополнительного образования.

Развитию творческих способностей детей способствует участие в российских, областных, городских фестивалях детского творчества, конкурсах рисунков, выставках детского технического и прикладного творчества.

С целью развития речи учащихся, расширению художественного кругозора, развитию и углублению интересов в школе работает анимационная студия «Оживляй-ка, поживей» по созданию анимационных фильмов. Эта деятельность пробуждает у детей интерес к совместному творчеству, раскрепощает и эмоционально обогащает, помогает поверить в свои силы.

Наши воспитанники ежегодно участвуют в областной спартакиаде для учащихся СКОУ по разным видам спорта: легкой атлетике, бадминтону, пионерболу, настольному теннису, по лыжным гонкам, по русским шашкам.

Социальная служба школы тесно взаимодействует с правоохранительными органами, общественными и негосударственными организациями и объединениями, поддерживает связь с органами опеки и попечительства г. Ярославля, с органами социальной защиты, с отделом молодежи по вопросам трудоустройства подростков в летний период.

В течение всего времени нахождения ребенка в школе социальная служба сотрудничает с родителями (законными представителями), оказывает практическую помощь в решении различных социальных проблем, социальную поддержку обучающимся: воспитанники обеспечиваются одеждой, бесплатным питанием, учебниками, обучающиеся на дому получают ежемесячный продуктовый паек, организуется летний отдых в городских лагерях. Социальный педагог оказывает подросткам помощь в трудоустройстве в летний период.



1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал