Мир вокруг нас



страница4/14
Дата01.05.2016
Размер1.97 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Дети с проблемами в умственном развитии с трудом принимают самостоятельное решение, с трудом приспосабливаются к окружаю­щему миру, не могут усвоить общепринятые нормы поведения в ов­ладении навыками общения. Поэтому цель данной программы - не только научить детей основам гигиены и самообслуживания, но и дать им возможность при усвоении материала ориентироваться в ситуации, принимать самостоятельные решения, развивать н повы­шать самооценку.

Как известно, основной принцип работы с глубоко умственно отсталыми детьми - это использование в обучении предметно-прак­тической деятельности. Поэтому в программе все обучение строит­ся на основе сюжетно-ролевых игр с использованием предметов, необходимых для усвоения тех или иных навыков. При этом боль­шое значение отводится опенке и самооценке детей, их поиску правильного решения в заданной ситуации.

Программа рассчитана на 1 год обучения с последующим рас­ширением и углублением.

В программе четыре раздела:

- Части тела и их функции.

- Гигиена тела.

- Гигиена одежды и обуви.

- Эстетика и здоровье.

В I разделе детей знакомят с основными заповедями заботы о своем теле в процессе обыгрывания бытовых ситуаций с разбором адекватности действий: «Промочил ноги», «Замерз», «На улице жарко», «Как вести себя в лесу».

Во II разделе детей знакомят с понятием режима дня в соот­ветствии с определенными действиями, разыгрывают эти действия и оценивают их. Разыгрывают сказку К. Чуковского «Мойдодыр» с обсуждением, анализом н выводом о том, что такое гигиена. Закре­пляют в игровой форме с обсуждением последовательности этапов утреннего и вечернего туалета, гигиены в течение дня, мытья в бане.

В III разделе дети вместе с учителем рассказывают о назначе­нии и функции одежды и обуви, разыгрывают ситуации на сообра­зительность, соревнуясь в быстроте и красоте заправки постелей с самооценкой и определением степени аккуратности и скорости за-

правки кроватей. Дети стирают, штопают, гладят одежду, учатся ухаживать .за верхней одеждой, головными уборами и обувью.

В IV разделе дети учатся понимать связь гигиены со здоровьем, эстетикой и красотой внешнего вида. Разыгрываются ситуации с оценкой внешнего вида, опрятности, чистоты, эстетики. Детям рас­сказывается о взаимосвязи хороших отношении, настроения и здо­ровья, о выработке хороших манер и их воздействии на окружаю­щих. Дети учатся давать оценку и самооценку.

Каждый раздел завершается контрольно-игровым тренингом, который показывает степень усвоения материала, динамику психи­ческого развития и реального отношения к самооценке.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

примерное ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗДЕЛ I. ЧАСТИ ТЕЛА И ИХ ФУНКЦИИ

Тема 1. Наше тело и здоровье (3 ч)

Содержание. Знакомство детей со своим телом. Осознание сво­его «я» через свое тело. Части тела через зрение, слух, обоняние, осязание, движение. Состояние тела и здоровье. Дети должны пока­зать, как двигаются пальцы, руки, нога, как закрываются глаза, рот, поворачивается голова.

Коррекционные цели. Воспитывать у детей способность чувст­вовать свое тело путем исследования его.

Оборудование. Кукла, зеркало.

Индивидуальная работа. Коррекция представлений и понятий, касающихся тела.

Тема 2. Голова (2 ч)

Содержание. Познакомить детей с основными элементами голо­вы, дать их названия, назначение, объяснить их взаимосвязь.

Коррекционные цели. Коррекция аналитико-синтетического мышления, зрительно-слухового восприятия.

Оборудование. Кукла, иллюстрации, музыкальный инструмент, соль, сахар.

Индивидуальная работа. Работа с детьми с нарушением слуха.
Тема 3. Опорно-двигательный аппарат (2 ч)

Содержание. Познакомить детей с частями опорно-двигательно­го аппарата и их работой в процессе игр (тактильно-двигательных).

Разбор своих действий.



Коррекционные цели. Коррекция опорно-двигательных анализа­торов.

Оборудование. Проигрыватель, геометрические фигуры, пред­меты с гладкой и шероховатой поверхностью, холодные и горячие предметы.

Индивидуальная работа. Работа с детьми с нарушением опор­но-двигательного' аппарата. Игра «Сделай, как я».

Тема 4. Забота о своем теле – это здоровье (2 ч)

Содержание. Познакомить детей с основными заповедями забо­ты о своем теле: ежедневное ухаживание за кожей, волосами, ног­тями, полостью рта. руками, ногами, выполнение утренней зарядки, закаливание организма - солнечные и воздушные ванны, купание, одевание по погоде. Обыгрывание обычных бытовых ситуаций с разбором адекватности действий, например: «Промочил ноги», «За­мерз». «На улице жарко».

Коррекционные цели. Коррекция внимания, памяти, логическо­го мышления.

Оборудование. Сюжетные картинки, зонт, шляпа, резиновые сапоги, купальник.

Индивидуальная работа. Работа с детьми с повышенной вос­приимчивостью к солнцу.
РАЗДЕЛ II. ГИГИЕНА ТЕЛА

Тема 1. Режим дня (1ч)

Содержание. Знакомство детей с понятием «режим дня», с ос­новными целями режима дня. Закрепление временных понятий и соотнесение их с соответствующими действиями. Опенка своих действий.

Коррекционные цели. Коррекция ощущений времени.

Оборудование. Сюжетные картинки, предметы туалета, посуда, игры, учебные принадлежности.

Индивидуальная работа. Работа по формированию временных представлений. Игра «Что, где, когда происходит?»

Тема 2. Что такое гигиена? (2 ч)

Содержание. Дать детям понятие гигиены (гигиена окружающей среды и гигиена тела). Чтение и разыгрывание сказки К. Чуковско­го «Мойдодыр» с обсуждением и анализом.

Коррекционные цели. Воспитание опрятности, чистоплотности.

Оборудование. Книга К. Чуковского «Мойдодыр», игрушки, моющие средства, предметы туалета.

Индивидуальная работа. Работа по развитию речи с плохо го­ворящими детьми.

Тема 3. Утренний туалет (2 ч)

Содержание. Закрепить последовательность этапов утреннего туалета. Название предметов для утреннего туалета, их назначение, уход за ними, хранение. Разыгрывание этапов утреннего туалета с последующей оценкой, самооценкой.

Коррекционные цели. Коррекция памяти, координации движе­нии, логического и ситуативного мышления.

Оборудование. Сюжетные картинки, предметы туалета.

Индивидуальная работа. Работа по закреплению навыка чист­ки зубов.

Тема 4. Вечерний туалет (3 ч)

Содержание. Закрепить последовательность этапов вечернего туалета. Необходимость подмывания, стирка предметов личного туалета, мытье ног, пользование личными полотенцами. Разыгрыва­ние ситуаций с проговариванием.

Коррекционные цели. Коррекция аналитико-синтетического мышления.

Оборудование. Сюжетные картинки, предметы личного туалета, моющие средства.

Индивидуальная работа. Закрепление навыка намыливания.
Тема 5. Гигиена в течение дня (1 ч)

Содержание. Оценка своих действий. Закрепить основные пра­вила соблюдения гигиены в течение дня: мытье рук с мылом после туалета, после прогулки, перед едой, причесывание: поддержание в чистоте одежды, обуви: аккуратный прием пищи. Соблюдение рас­порядка дня. Оценка детьми игровых ситуаций; создание игровых ситуации самими детьми, их анализ.

Коррекционные цели. Развивать способность действовать ос­мысленно в соответствии с ситуацией.

Оборудование. Игрушки, сюжетные картинки, предметы туале­та и ухода за одеждой и обувью.

Индивидуальная работа. Закрепление навыка вытирания.
Тема 6. Баня (1 ч)
Содержание. Провести беседу о необходимости банных проце­дур, об их пользе, о соблюдении правил безопасности при мытье; предметы для бани; взаимопомощь при мытье. Игры «Натремся мо­чалкой» (дети имитируют движения мочалкой), «Помоем голову».

Коррекционные цели. Развивать мелкую моторику и координа­цию движений.

Оборудование. Банные принадлежности, кукла, зеркало.

Индивидуальная работа. Учить мыть голову, игра «Вымой го­лову кукле».
РАЗДЕЛ III. ГИГИЕНА ОДЕЖДЫ И ОБУВИ

Тема 1. Виды одежды и гигиенические требования к ней (2 ч)

Содержание. Назначение одежды, ее функции (защитная и со­циальная), требования к одежде, виды одежды. Ситуации на сообра­зительность с оценкой выводов. Детям предлагается описать свой наряд на различные случаи жизни.

Коррекционные цели. Развивать у детей способность создавать игровые ситуации и быть их участниками, делать оценки поступков товарищей и своих действий.

Оборудование. Предметные картинки, различные предметы оде­жды, куклы.

Индивидуальная работа. Учить различать виды одежды. Игра. «Что лишнее?»

Тема 2. Белье (1 ч)

Содержание. Нижнее белье, его назначение; предметы женско­го нижнего белья, гигиенические требования к нему. Постельное белье, (предметы, гигиенические требования). Заправка и разбор постели. Игра-соревнование «Кто быстрее заправит постель?» Са­мооценка и определение степени аккуратности и скорости заправ­ки кроватей товарищами по группе.

Коррекционные цели. Развитие ловкости, быстроты движении, координации и точности движений, мелкой моторики.

Оборудование. Предметы нижнего и постельного белья. Сюжет­ные картинки.

Индивидуальная работа. Учить надевать пододеяльник.

Тема 3. Стирка мелких предметов туалета (1 ч)
Содержание. Гигиенические цели стирки. Предметы для стир­ки. Последователь- ность процесса стирки. Практическая часть - самостоятельная стирка с оценкой своей работы, сравнение ее с работой товарищей.

Коррекционные цели. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Зрительное и слуховое восприятие.

Оборудование. Предметы для стирки. Сюжетные картинки.

Индивидуальная работа. Учить отжимать выстиранные вещи.

Тема 4. Штопка одежды и пришивание пуговиц (2 ч)

Содержание. Уход за одеждой. Бережное отношение к ней. Шов для зашивания прорех на одежде. Виды пуговиц. Пришивание пуговиц. Игра-соревнование «Кто быстрее?» Опенка работы.

Коррекционные цели. Развитие согласованности движений, мел­кой моторики.

Оборудование. Иголки, нитки, пуговицы, лоскутки ткани.

Индивидуальная работа. Учить вдевать нитку в иголку.
Тема 5. Уход за верхней одеждой (1ч)

Содержание. Гигиена верхней одежды. Предметы ухода за верх­ней одеждой и головными уборами. Закрепление темы «Одежда». Игра с самооценкой и анализом. Коррекционные цели. Развитие двигательных навыков.

Оборудование. Предметы ухода за верхней одеждой

Индивидуальная работа. Работа с детьми, имеющими наруше­ния в двигательном аппарате.

Тема 6. Обувь, гигиенические требования к обуви (1 ч)
Содержание. Закрепление темы «Обузь». Игра «Что лишнее?» с выводами и оценкой. Предметы ухода за обувью. Ситуативная иг­ра «Как поступишь, если испачкаешь обувь - сразу почистишь кре­мом, вымоешь или оставишь так, как есть?» и другие жизненные ситуации с оценкой действий.

Коррозионные цеди. Развитие потребности в чистоплотности и аккуратности.

Оборудование. Предмета ухода за обувью.

Индивидуальная работа. Учить детей правильно называть, виды обуви, четко выговаривая слова.

Тема 7. Контрольный игровой тренинг (1 ч)

Содержание. Закрепление материала в игровой форме с выво­дами и оценкой.

Коррекционные цели. Развитие и коррекция мышления.

Оборудование. Сюжетные и предметные картинки, предметы обуви и одежды, куклы.

Индивидуальная работа. Развитие мелкой моторики.
РАЗДЕЛ IV. ЭСТЕТИКА И ЗДОРОВЬЕ

Тема 1. Гигиена, эстетика и красота (1 ч)

Содержание. Основные требования личной гигиены. Связь лич­ной гигиены с эстетикой внешнего вида и красотой.

Коррекционные цели. Развивать способность оценивать свой внешний вид и вид других людей.

Оборудование. Иллюстрации, зеркала.

Индивидуальная работа. Учить описывать свой внешний вид.

Тема 2. Уход за волосами и красота волос (1 ч)

Содержание. Цели ухода за волосами, процесс мытья головы, средства для мытья. В чем заключается красота волос? «Сделай прическу себе и подруге и дай оценку».

Коррекционные цели. Развивать двигательную способность рук, координацию движений.

Оборудование. Расческа, щетка для волос, зеркало, шампунь.

Индивидуальная работа. Работа с детьми с нарушенной коор­динацией движений.

Тема 3. Опрятность внешнего вида, чистоплотность (1 ч)

Содержание. Внешний вид и соблюдение правил личной гигие­ны. Поведение во время менструации. Осознание себя взрослой.

Коррекционные цели. Развивать наблюдательность, внимание.

Оборудование. Предметы туалета.

Индивидуальная работа. Формировать умение соблюдать пра­вила гигиены в период менструации.

Тема 4. Взаимоотношения, настроение и здоровье (1 ч)

Содержание. Поведение в общественных местах, во время еды. Влияние отсутствия хороших манер на окружающих, на их здоро­вье. Игры с выводами и оценкой.

Коррекционные цели. Развивать способность самоанализа и са­моконтроля.

Оборудование. Сюжетные картинки.

Индивидуальная работа. Работа над привитием навыков куль­туры поведения во время приема пищи.

Тема 5. Хорошие манеры и здоровье (2 ч)

Содержание. Поведение в общественных местах, во время еды. Влияние отсутствия хороших манер на окружающих, на их здоро­вье. Игры с выводами и оценкой.

Коррекционные цели. Формировать доброе отношение друг к другу, способность владеть своими эмоциями.

Оборудование. Сюжетные картинки.

Индивидуальная работа. Рабата с детьми повышенной возбуди­мости.

Тема 6. Игровой тренинг (1 ч)

Содержание. Игры на оценку своего поведения и других детей. Как бы ты поступил и почему?

Коррекционные цели. Развивать способность давать оценку спо­им поступкам.

Оборудование. Карточки с заданиями.

Индивидуальная работа. Работать над речевой структурой.

ОСНОВЫ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ

Авторы-составители 3. И. Часовникова, Н. Б. Лебедева,

учителя детского дома-интерната № 1 г. Петродворца.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал