Пояснительная записка (6 класс) Цели и задачи программы



Скачать 407.62 Kb.
страница1/3
Дата02.05.2016
Размер407.62 Kb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3


Пояснительная записка (6 класс)



  • Цели и задачи программы: усвоение и применение учащимися в своей деятельности основных положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека. Учащиеся получают представление о многообразии растительных организмов, их классификации. Решать задачи экологического, эстетического, трудового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность.



  • Рабочая программа по биологии составлена на основе примерной программы основного общего образования. Учебник В.В.Пасечник. « Биология. Бактерии·Грибы·Растения.6 класс » Дрофа. Москва 2008 г.



  • 68 часов, 2 часа в неделю.



  • Ведущие методы: наблюдения, эксперимент, беседа, рассказ, работа с книгой, демонстрация видеофильмов, познавательные игры, моделирование.



Прогнозируемый результат:

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.



Тема (общая и подтемы)

Кол-во часов

Сроки освоения

Цели

Форма организации учебной деятельности

Виды контроля

Введение

1. Биология – наука о живой природе.

2. Осенние явления в жизни растений.



2




Сформировать у уч-ся знания о предмете.

Экскурсия в природу




Клеточное строение организмов

3. «Устройство увеличительных приборов и рассматривание клеток с помощью них» (лаб.)

4.Строение клетки.

«Приготовление и рассм. препарата кожицы лука под микроскопом» (лаб.)

5.«Пластиды в клетках листа элодеи» (лаб.)

6.Жизнедеятельность клетки.

7.Ткани.


5




Сформировать понятия о строении и жизнедеятельности клетки, об основных видах тканей. Научить работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.

Комбинированный; исследование.

Тестирование; фронтальный опрос; индивидуальный опрос.



Царства Бактерии и Грибы

8.Строение и жизнедеятельность бактерий.

9.Роль бактерий в природе и жизни человека.

10.Общая характеристика грибов.

11.Шляпочные грибы.

«Строение плодовых тел шляпочных грибов» (лаб.)

12.Плесневые грибы и дрожжи.

«Плесневый гриб мукор» (лаб.)

13.Грибы-паразиты.


6




Сформировать у учащихся знания об особенностях строения бактерий и грибов, о их роли в природе и жизни человека. Научить учащихся распознавать представителей этих групп организмов.

Комбинированый; беседа на основе демонстрационного материала.

Тест;

Биологич. диктант



Царство Растения

14.Разнообразие, распространение, значение растений.

15.Одноклеточные водоросли.

16.Многоклеточные водоросли.

17.Лишайники.

18.Мхи. «Строение мха» (лаб.)

19.Папоротники, хвощи, плауны.

«Строение спороносящего хвоща, папоротника» (лаб.)

20.Голосемянные.

«Строение хвои и шишек хвойных» (лаб.)

21.Покрытосемянные.


8




Сформировать у учащихся знания о разнообразии, распространении и значении растений разных отделов; научить их распознавать представителей этих групп организмов.

Комбинированный; исследование; беседа на основе демонстрационного материала.

Фронтальный опрос; тестирование.


Строение и многообразие покрытосеменных растений

22. «Строение семян двудольных растений» (лаб.)

23. «Строение семян однодольных растений» (лаб.)

24.Виды корней и типы корневых систем.

«Стержневая и мочковатая корневые системы» (лаб.)

25.Зоны корня.

«Корневой чехлик и корневые волоски» (лаб.)

26.Видоизменения корней.

27.Побеги и почки.

«Строение почек» (лаб.)

28.Внешнее строение листа.

«Листья простые и сложные» (лаб.)

29. «Клеточное строение листа» (лаб.)

30.Влияние среды на строение листа. Видоизменение листьев.

31. «Внутреннее строение ветки дерева» (лаб.)

32.Видоизменения побегов.

«Строение клубня и луковицы» (лаб.)

33. «Строение цветка» (лаб.)

34. «Соцветия» (лаб.)

35. «Плоды» (лаб.)

36.Распространение плодов и семян.


15




Сформировать у учащихся знания о строении органов цветковых раст., об их видоизменениях; показать зависимость строения от среды обитания. Научить распознавать органы цветковых растений.

Комбинированный; исследование.

Фронтальный опрос; индивидуальный опрос; работа по карточкам; тестирование

Жизнь растений

37. «Химический состав растений» (лаб.)

38Минеральное питание растений.

39.Фотосинтез.

40.Дыхание растений.

41.Испарение воды растениями.

Листопад.

42. «Передвижение воды и минеральных веществ в растении» (лаб.)

43.Передвижение по стеблю органических веществ.

44.Прорастание семян.

45.Растительный организм как единое целое.

46.Способы размножения растений.

47.Размножение споровых растений.

48.Размножение голосеменных растений.

49.Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

50.Половое размножение покрытосеменных растений.

51.Опыление.


15




Сформировать у учащихся знания об основных процессах жизнедеятельности растений: фотосинтезе, дыхании, росте, развитии, размножении. Научить уч-ся правильно высевать семена, создавать условия, необходимые для роста и развития растений и размножать растения.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос; самостоятельная работа по карточкам; тестирование

Классификация растений

52.Основы систематики растений.

53.Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

54.Класс двудольные. Семейство Крестоцветные.

55.Семейство Розоцветные и Пасленовые.

56.Семейство Мотыльковые и Сложноцветные.

57.Класс однодольные Семейства Лилейные и злаки.

«Строение пшеницы» (лаб.)





6




Сформировать у учащихся знания об основных систематических группах; об основных признаках покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов двудольных и однодольных растений. Научить уч-ся умениям определять их систематическое положение, составлять морфологическое описание растений.

Комбинированный урок.

Тестирование; индивидуальный опрос;фронтальный опрос.

Природные сообщества

58.Основные экологические факторы.

59.Характеристика основных экологических групп растений.

60.«Особенности строения растений разных экологических групп» (лаб.)

61.Растительные сообщества.

62.Взаимосвязи растений в сообществе.

63.Обобщающий урок по теме: «Природные сообщества»


5




Сформировать знания о факторах среды и их влиянии на растения, об основных экологических группах растений, о типах сообществ; выявить влияние на сообщества факторов живой и неживой природы. Научить объяснять взаимосвязь строения растения с условиями среды обитания; раскрыть взаимосвязь организмов в сообществе.

Комбинированный урок; беседа на основе демонстрационного материала;обобщающий.

Фронтальный опрос;

биологич. диктант



Развитие растительного мира

64.Происхождение растений.

65.Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

66.Итоговый урок.



3




Познакомить уч-ся с основными этапами развития растительного мира, доказательствами исторического развития растений; дать представление об усложнении растений в процессе исторического развития; показать влияние деятельности человека на растит. мир.

Комбинированный урок

Программированный опрос





Тема

Кол-во часов

Сроки освоения

Цели

Форма организации учебной деятельности

Виды контроля

Введение


2




Сформировать у уч-ся знания о предмете.

Экскурсия в природу




Клеточное строение растений

3




Сформировать понятия о строении и жизнедеятельности клетки, об основных видах тканей. Научить работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.

Лабораторные работы №№1,2

Поурочный контроль: Тест.

Заполнение таблицы



Царство Бактерии
Царство Грибы

1

2





Сформировать у учащихся знания об особенностях строения бактерий и грибов, о их роли в природе и жизни человека. Научить учащихся распознавать представителей этих групп организмов.

Комбинированный

Поурочный контроль: Тест.

Биологич. диктант



Царство Растения

6




Сформировать у учащихся знания о разнообразии, распространении и значении растений разных отделов; научить их распознавать представителей этих групп организмов.

Комбинированный

Поурочный контроль.

Программированный опрос; заполнение табл.




Строение покрытосеменных растений

10




Сформировать у учащихся знания о строении органов цветковых раст., показать зависимость строения от среды обитания.

Лабораторные работы №№3,4,5,6

Итоговая проверка:

Срез знаний



Жизнь растений

5




Сформировать у учащихся знания об основных процессах жизнедеятельности растений.

Комбинированный

Тестирование

Классификация растений

3




Сформировать у учащихся знания об основных систематических группах; об основных признаках покрытосеменных растений, относящихся к различным классам.

Комбинированный

Срез знаний

Природные сообщества

1




Сформировать знания об основных экологических факторах и их влияние на растения. Научить объяснять взаимосвязь строения растения с условиями среды обитания

Комбинированный

Биологический диктант

Развитие растительного мира

1




Познакомить уч-ся с основными этапами развития растительного мира, дать представление об усложнении растений в процессе исторического развития; показать влияние деятельности человека на растит. мир.








Лабораторные работы.

  1. Устройство микроскопа и работа с ним.

  2. Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука под микроскопом.

  3. Строение семени фасоли.

  4. Клеточное строение листа.

  5. Строение стебля.

  6. Видоизмененные побеги.


Пояснительная записка (11 класс)

  • Цели и задачи программы: обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубить их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. Раскрыть систему общебиологических знаний на долее высоком теоретическом уровне. Формирование естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Отразить проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

  • Рабочая программа по биологии составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования. Учебник А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник "Общая биология 10-11". Москва. Дрофа. 2007г.

  • 68 часов , 2часа в неделю.

  • Ведущие методы: наблюдения, эксперимент, лекция, беседа, рассказ, работа с книгой, демонстрация видеофильмов.


Прогнозируемый результат:

знать/понимать

  • основные положения биологической теории (эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Тема

Кол-во часов

Сроки освоения

Цели

Форма организации учебной деятельности

Виды контроля

Повторительно-обобщающий урок

по курсу 10 класса.



1




Систематизировать и обобщить знания учащихся полученных при изучении общей биологии в 10 классе.

Комбинированный




Основы учения об эволюции

1.Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина.

2.Ч. Дарвин и основные положения его теории.

3.Вид, его критерии.

4.Популяции.

5.Генетический состав популяций.

6.Изменения генофонда популяции.

7.Борьба за существование.

8.Естественный отбор.

9.Формы естественного отбора.

10.Искуственный отбор.

11.Приспособленность организмов.

12. «Приспособленность организмов к среде обитания» ( лаб.).

13.Изолирующие механизмы.

14.Видообразование.

15.Макроэволюция.

16.Система растений и животных – отображение эволюции.

17.Главные направления эволюции.

18.Закономерности эволюции.

19. «Изучение ароморфозов и идиоадаптации у организмов» ( лаб.)

20.Повторительно – обобщающий урок по теме.


20




Сформировать у учащихся знания о возникновении и развитие эволюционных представлений; познакомить с жизнью и трудами Ч. Дарвина; доказательствами эволюции. Сформировать понятия "вид", "популяция". Дать общее представление о современном состоянии теории эволюции.

Исследовательская.

Лекция.


Комбинированный.

Обобщающий.



Тест. Фронтальная беседа. Индивидуальный опрос.

Основы селекции и биотехнологии

21.Основные методы селекции и биотехнологии.

22.Центры происхождения культурных растений.

23.Методы селекции растений.

24.Методы селекции животных.

25.Селекция микрооргаизмов.

26.Современное состояние иперспективы биотехнологии.

27.Срез знаний по теме.




7




Познакомить уч-ся с центрами происхождения и одомашнивания сельскохоз. растений и жив-х; сформировать уважительное отношение к труду ученых-селекционеров на примере научной деятельности Н.И.Вавилова; сформировать представление об основных методах селекционной работы с растениями и животными и их использовании в сельхоз практике; сформировать понятие о биотехнологии и её основных направлениях.

Лекция.

Комбинированный.

Обобщающий.


Тест. Индивидуальный опрос. Фронтальная беседа.

Антропогенез

28.Положение человека в системе животного мира.

29.Основные стадии антропогенеза.

31.Движущие силы антропогенеза.

32.Современные проблемы человеческого общества.

33.Прародина человека.

34.Расы и их происхождение.

35.Кроссворд по теме.

36.Повторительно-обобщающий урок по теме.


8




Сформировать знания доказательств антропогенеза от животных; движущих сил эволюции человека; основных этапов антропогенеза; биологических основ деления человечества на расы.

Лекция.

Комбинированный. Обобщающий.



Тест.

Индивидуальный опрос.



Основы экологии

37.Что изучает экология?

38.Законы Б. Коммонера.

39.Среда обитания организмов.

40.Взаимосвязи факторов среды.

41.Абиотические факторы.

42.Местообитание и экологические ниши.

43.Основные типы экологических взаимодействий.

44.Конкурентные взаимодействия.

45.Основные экологические характеристики популяции.

46.Динамика популяции.

47.Экологические сообщества.

48.Сравнение биоценоза и агроценоза.

49.Пищевые связи в аквариуме.

50.Жизнь в сообществах.

51.Экологические сообщества.

52.Структура сообщества.

53.Взаимосвязи организмов в сообществах.

54.Пищевые цепи.

55.Экологические пирамиды.

56.Экологические сукцессии.

57.Круговоро биогенных элементов.

57.Влияние загрязнений на живые организмы.

58.Основы рационального природопользования.

59.Повторительно-обобщающий урок по теме.


24




Сосредоточить внимание на ведущих экологических понятиях и закономерностях. Сформировать знания о задачах экологии, закономерностях влияния различных факторов среды на организм; применениях экологических знаний в практической деятельности человека.

Комбинированный.

Лекция.


Зачет.

Обобщающий.



.

Тесты.


Фронтальная беседа.

Индивидуальный опрос. Биологический диктант.



Эволюция биосферы и человек.

60.Гипотезы о происхождения жизни.

61.Современные представления о происхождении жизни.

62.Основные этапы развития жизни на Земле.

63.Эволюция биосферы.

64.Антропогенное воздействие на биосферу.

65.Повторительно-обобщающий урок по теме.


6




Развить у учащихся систему знаний о биосфере, ее составе и функции; основных этапах развитие жизни на Земле, эволюции биосферы; антропогенного воздействия на биосферу.

Комбинированный.

Обобщающий.



Тест.

Индивид опрос.

Фронтальная беседа.

Пояснительная записка (10 класс)





  • Цели и задачи программы: она призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. Раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. Формирование естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.



  • Рабочая программа по биологии составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования. Учебник А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник "Общая биология 10-11". Москва. Дрофа. 2008г.



  • 68 часов , 2часа в неделю.



  • Ведущие методы: наблюдения, эксперимент, лекция, беседа, рассказ, работа с книгой, демонстрация видеофильмов.



Прогнозируемый результат:

знать/понимать



  • Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал