Пояснительная записка Цели и задачи реализации программы Принципы и подходы к формированию программы



страница11/18
Дата23.04.2016
Размер3.26 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   18

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
Обучать игре на детских музыкальных инструментах.Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).
Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).


Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).
Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми, соответствующих поставленным задачам и выбранным содержанием образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

































Формы работы по художественно-эстетическому развитию детей








































Работа с детьми










Сотрудничество с







Непосредственно




Режимные моменты




Самостоятельная




семьей







образовательная










деятельность













деятельность










детей












Изготовление украшений,



Наблюдение



Украшение личных



Изготовление







декораций, подарков,



Рассматривание




предметов




украшений,







предметов для игр




эстетически



Игры




декораций, подарков,






Экспериментирование




привлекательных




(дидактические,




предметов для игр






Рассматривание эстетически




объектов природы




строительные,



Рассматривание







привлекательных объектов



Игра




сюжетно-ролевые)




эстетически







природы, быта, произведений



Игровое упражнение



Рассматривание




привлекательных







искусства



Проблемная ситуация




эстетически




объектов природы,






Тематические досуги



Конструирование из




привлекательных




быта, произведений






Выставки




песка




объектов природы,




искусства






Проектная деятельность



Обсуждение




быта, произведений



Тематические досуги






Создание коллекций




(произведений




искусства



Выставки






Слушание музыки




искусства, средств



Самостоятельная



Проектная






Экспериментирование со




выразительности и др.)




изобразительная




деятельность







звуками



Создание коллекций




деятельность



Создание коллекций






Музыкально-дидактическая



Слушание музыки,



Создание



Слушание музыки







игра




сопровождающей




соответствующей



Экспериментирование






Шумовой оркестр




проведение режимных




предметно-




со звуками






Разучивание музыкальных игр




моментов




развивающей среды



Совместное пение


















ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).


Цель:

- гармоничное физическое развитие

- формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой

- формирование основ здорового образа жизни


Задачи:

- развитие физических качеств(скорость, сила, гибкость, выносливость и координации) ;

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Направления физического развития:
Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

- связанной с выполнением упражнений

- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость

- способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики

Связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнения основных движений (ходьба, бег, прыжки, повороты)
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.
Принципы физического развития :
Дидактические

- систематичность и последовательность

- развивающее обучение

- доступность

- воспитывающее обучение

- учет индивидуальных и возрастных особенностей

- сознательность и активность ребенка

- наглядность


Специальные

- непрерывность

- последовательность наращивания тренирующих воздействий

- цикличность


Гигиенические

- сбалансированность нагрузки

- рациональность чередования деятельности и отдыха

- возрастная адекватность

- оздоровительная направленность всего образовательного процесса

- осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания


Методы физического развития
Наглядный

- наглядно-зрительный (Показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры)

- наглядно-слуховые приемы (музыка, песни)

- тактильно-мышечные (непосредственная помощь воспитателя)



Словесный

- объяснения, пояснения, показ

- подача команд, сигналов, распоряжений

- вопросы к детям

- образный сюжетный рассказ, беседа

- словесная инструкция


Практический

- повторение упражнений без изменения и с изменениями

- проведение упражнений в игровой форме

- проведение упражнений в соревновательной форме


Средства физического развития
- двигательная активность, занятия физкультурой

- эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода)

- психологические факторы (гигиена сна, питания, занятий)
Содержание психолого-педагогической работы

ранний возраст
Задачи:
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

-развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, брюшного пресса, мышцы спины и гибкость позвоночника


Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

-совершенствовать навык ходьбы с перешагиванием;

-учить ползать, лазать;

-учить прыжкам на двух ногах на одном месте, с продвижением вперёд;


Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

- развивать желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;

-развивать умение играть в игры, совершенствующие основные движения;

-учить выразительности движений.


Воспитание культурно-гигиенических навыков

- учить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятельности и опрятности при приеме пищи, одевании и раздевании.


Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья

- соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, учет индивидуальных особенностей детей, оптимальный уровень двигательной активности


Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей

- закаливание, витаминотерапия, вакцинация


Формы работы
Индивидуальная работа

Игры-занятия

Физкультурные занятия

Дни здоровья

Ритмические танцевальные движения

Физкульт минутки

Утренняя гимнастика

Прогулка (утро/вечер)

«Гимнастика пробуждения»

Закаливание

Игра

Игровые упражнения



Подвижные игры

Самостоятельная двигательная активность детей

Двигательная активность (подвижные игры).

Игровые занятия.

Наблюдения, игры.

Действия с дидактическим материалом и игрушками.

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседа.

Игра, предметная деятельность, ориентированная на зону ближайшего развития (игровую деятельность).

Занятия традиционные, сюжетные, тематические.

Индивидуальная работа. тематические беседы.

Игровые ситуации, дидактические игры.

Беседы о личной гигиене.

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседа.

Игра, предметная деятельность, ориентированная на зону ближайшего развития (игровую деятельность).

Действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

- обучение правилам личной гигиены, побуждение детей к самостоятельности и опрятности при приеме пищи, одевании и раздевании.

Консультации по запросам родителей

Спортивно-физкультурные досуги и праздники

Открытые занятия

Физкультурные занятия детей совместно с родителями

Беседы, консультации, консультативные встречи по заявкам, согласование индивидуальных планов оздоровления, «Школа матерей»

Дни открытых дверей



Содержание психолого-педагогической работы Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)
Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   18


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал