Пояснительная записка Цели и задачи реализации программы Принципы и подходы к формированию программы



страница16/18
Дата23.04.2016
Размер3.26 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Педагогическая поддержка.

В завершающий период дошкольного образования воспитатель убеждает родителей, в том что подготовка ребенка к школе тесно связана с его социально-личностным развитием, формированием отношения к себе, развитием умений общения и взаимодействия со сверстниками. Для этого воспитатель проводит беседу с родителями «Наши достижения за год», в которой обсуждает с ними успехи детей, учит видеть достижения каждого ребенка, знакомит родителей со способами развития уверенности ребенка в своих силах, чувства самоуважения. Для развития этих умений у родителей педагог организует детско-родительский тренинг «Дай мне сделать самому», в котором помогает родителям анализировать мотивы и поступки детей в ходе совместной деятельности, строить партнерские взаимоотношения со своим ребенком, поощрять его инициативу.

Обогащению родительского опыта по этой проблеме способствуют наблюдение за детьми в ходе открытых занятий, дискуссии на тему «Если у ребенка нет друзей…», «Каким я вижу своего ребенка в будущем», «Проблемы застенчивого ребенка», «Как организовать детский праздник», «Как развивать способности ребенка», «Что такое «школьный стресс» и как его преодолеть»

В ходе взаимодействия с родителями воспитатель раскрывает особые возможности игры для интеллектуального развития дошкольника. Для этого воспитатель включает родителей в совместные с детьми игры - занятия «Умники и умницы», «Играем пальчиками», «Самый смышленый». Организованные педагогом семинары-практикумы позволяют родителям познакомиться с игровыми упражнениями, играми, направленными на развитие познавательной сферы ребенка «Сложи слоги из макарон», «Посчитай мыльные пузыри», «Кто больше назовет предметов на звук «а»», «Придумай задачи про конфеты (игрушки, животных)». В результате, родители убеждаются в том, что подготовка к школе не должна быть скучной для ребенка. Дополняют представления родителей о возможностях познавательного развития будущего школьника информационные бюллетени, буклеты, газеты для родителей «Учимся, играя», «Как научить ребенка запоминать», «Развиваем внимание дошкольника».

Педагогу очень важно в этот период продолжать организацию совместных с родителями творческих и исследовательских проектов дошкольников «Город чудес», «Все мы такие разные» (создание альбома о разных народах мира, их жилищах, занятиях, народных промыслах, любимых играх, сказках), «Птицы нашего края», «Вместе создаем мультфильм». Такие проекты помогут показать детям возможности совместного поиска информации по теме в литературе, Интернет - источниках, возможность воплотить совместные идеи, проявить инициативу и творчество.

Педагогическое образование родителей.

Познакомить родителей с содержанием и основными показателями готовности ребенка к школе, способствовать развитию родительской ответственности в процессе подготовки детей к школе, обучение методам и приемам подготовки детей к школьному обучению поможет организация образовательной программы для родителей «Готовимся к школе». В ходе этой программы педагог организует такие тематические встречи для родителей как «Что такое готовность к школе?», «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Как повысить работоспособность и выносливость ребенка», «Учимся рассказывать», «Как не остаться одному в школьном коллективе», «В доме первоклассник».

Так, круглый стол «В доме первоклассник» помогает родителям найти решение часто встречающихся школьных проблем: развитие самостоятельности ребенка (самому собирать портфель, готовить задания к уроку), как предупредить ошибки в письме, как помочь ребенку запомнить правила, как быть, если ребенок не хочет учиться, быстро устает.

Более подробно обсудить вопросы будущей школьной жизни их ребенка родители могут в созданном клубе «Родители будущих школьников».

Встречи родительского клуба позволят решить проблемы выбора школы ребенка, организации режима дня первоклассника, определиться в возможностях сочетания обучения в первом классе и посещения ребенком занятий дополнительного образования (студий, кружков, секций),поможет родителям в создании будущих индивидуальных образовательных маршрутов для своего ребенка

Вместе с тем, педагог обогащает направления совместной деятельности родителей и детей, способствует развитию общих интеллектуальных интересов, увлечений родителей и детей, поддерживает возникшие семейные традиции. Исходя из пожеланий и интересов родителей, возрастающих возможностей детей, воспитатель способствует созданию таких детско-родительских клубов как «Коллекционеры», «Клуб туристов», «Клуб любителей чтения». «Клуб любителей чтения» поможет поддержать интерес взрослых и детей к книге, домашнему чтению, даст возможность обсудить новинки детской художественной и познавательной литературы, создать творческие работы на темы любимых произведений (эссе, рисунки, поделки), вызовет у детей желание научиться читать.

Совместная деятельность педагогов и родителей

Педагог опирается на проявление заинтересованности, инициативности самих родителей, делая их активными участниками конкурсов «Мы родом из детства» (конкурс семейных газет о детстве разных членов семьи), «Самое, самое, самое о нашем городе», спортивных досугов «Крепкие и здоровы», «Зимние забавы», «Мы играем всей семьей», включает их в совместные с дошкольниками дела, направленные на заботу об окружающих: «Сажаем цветы на участке», «Поздравляем ветеранов», «Украшаем детский сад к празднику», «Починим игрушки малышам». В ходе акции «Поздравляем ветеранов» дети совместно с взрослыми дома и в детском саду обсуждали, кого из ветеранов надо поздравить (родственников, соседей, знакомых), как это лучше сделать (послать письмо по почте, отнести поздравление домой, пригласить на концерт, подарить рисунки), готовили приглашения и вместе с родителями вручали их тем, кто живет недалеко. Родители помогали детям украсить группу к встрече гостей, придумывали концертные номера.

Поддержанию интереса к совместной деятельности, развитию инициативности, творчества взрослых и детей способствует организация педагогом совместных детско-родительских проектов на темы «Выставка лучших товаров России», «Много профессий хороших и разных», «Наши путешествия».

В ходе организации проекта «Наши путешествия» воспитатель предлагает родителям и детям вспомнить, в каких городах и странах они бывали, что им больше всего запомнилось, какие сувениры они привезли на память. Можно организовать дни разных стран, которые совместно с воспитателям организуют отдельные семьи: дни Украины, Болгарии, Египта и т.д. Воспитатель помогает детям и родителям продумать содержание и особенности организации каждого дня. Так, в день Украины дети знакомятся с основными достопримечательностями украинских городов (рассматривают фотографии, видеосюжеты), узнают своеобразие украинских национальных костюмов, народных промыслов украинских мастеров и создают свои рисунки, играют в украинские народные игры, пробуют блюда украинской народной кухни, слушают рассказы детей, которые побывали на Украине.

Итоговой формой взаимодействия с родителями может стать фестиваль семейного творчества, который позволит раскрыть достижения всех семей в различных видах совместной детско-родительской деятельности: художественной, литературной, познавательной, музыкальной.

2.1.7. Существенные характеристики Программы
Развитие игровой деятельности.
Основная цель: Создание условий для развития игровой деятельности.

Задачи:

- формирование игровых умений, развитых культурных форм игры;

- развитие у детей интереса к различным видам игр;

- всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное);

- развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции

- формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.


Метод руководства сюжетно-ролевой игрой:

Первый принцип

Второй принцип

Третий принцип

для того, чтобы дети овладели игровыми умениями - воспитатель должен играть вместе с ними


на каждом возрастном этапе игра развертывается особым образом, так, чтобы детьми «открывался» и усваивался новый, более сложный способ построения игры


на каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам



Комплексный метод руководства игрой:

  1. обогащение детей знаниями и опытом деятельности;

  2. передача игровой культуры ребенку (обучающие игры, досуговые, народные);

  3. развивающая предметно-игровая среда;

  4. активизация проблемного общения взрослого с детьми.

РАННИЙ ВОЗРАСТ.

ИГРА КАК ОСОБОЕ ПРОСТРАНСТВО РАЗВИТИЯ

РЕБЕНКА 3-ГО ГОДА ЖИЗНИ

К двум годам ребенок уже способен отображать в игре простейшие действия с предметами, подражая действиям взрослого (кормит и укладывает спать куклупрокатывает машинки и др.). Ребёнок передает несложный сюжет из нескольких игровых действий. Дети становятся способными действовать с предметами-заместителями, появляются действия и без предмета, в которых сохраняется «рисунок» действия.

Основная черта игровой деятельности детей 3-го года жизни стремление многократно повторять одни и те же действия, например, кормить куклу или катать её в коляске. Постепенно игровые ситуации насыщаются речевыми элементами, сюжетными диалогами и пояснениями. На третьем году жизни начинают формироваться предпосылки режиссёрской игры, деятельности в которой ребёнок «как режиссер» управляет игрушками, озвучивает их, не принимая на себя ролей. В режиссерской игре происходит формирование игрового отношения детей к предметам (одушевление предмета, придание ему неспецифических значений).

развития игровой деятельности детей:

Развивать игровой опыт каждого ребенка.

2. Способствовать отражению в игре представлений об окружающей действительности.

3. Поддерживать первые творческие проявления детей.

4. Воспитывать стремление к игровому общению со сверстниками.
Сюжетно-отобразительные и сюжетно-ролевые игры.

Отображение в сюжетно-ролевой игре бытовых действий, взрослых, семейных отношений, передача рисунка роли: как доктор «слушать больного» и делать укол, как шофер крутить руль, как парикмахер подстригать волосы, как кассир выдавать чек и пр. В совместной игре со взрослым воспроизведение действий, характерныех для персонажа, проявляение добрых чувства по отношению к игрушкам (приласкать зайчика, накормить куклу).

Установление связи игровых действий с образом взрослого (как мама, как папа), с образом животного (как зайчик, как петушок). Подбор необходимых для развития сюжета игрушек и предметов, замещение недостающих игрушек или предметов другими.

Отражение в игровом сюжете эпизодов знакомых стихотворений, сказок или мультфильмов. К концу 3-го года жизни выстраивниет цепочки из 2-3 игровых действий, установление связи между действиями в игровом сюжете (сначала… - потом…).

Наблюдение за игровыми действиями других детей, спокойные игры рядом с другими детьми. Во втором полугодии кратковременное игровое взаимодействие со сверстниками.

Передача в движении образов зверей, птиц в играх-имитациях, участие в играх-имитациях, сопровождаемых текстом («Котик и козлик», «Я люблю свою лошадку» и др.). В сюжетных играх использование построек (строим диванчик, кроватку для куклы и укладываем куклу спать).



Режиссерские игры

Содержанием элементарных режиссерских игр становятся непосредственные впечатления от окружающей действительности (по улице едут машины и идут люди; мама укладывает дочку спать и накрывает одеялом и пр.). Разыгрывание сюжетов многократно повторяемых сказок и потешек.

Сюжетная и предметная игра тесно переплетаются: ребёнок действует с шариками, бусинами как с предметами, закутывает их в платочек, качает, возит; шарики становятся птенчиками в гнездышке, и опять превращаются в шарики.

По побуждению воспитателя сопровождение режиссерской игры игровыми репликами персонажей: «Ау, мама! Где моя мама?»; «Я спрятался, меня не видно!», сопровождение речью движений игрушек. Обыгрывание построек в режиссерской игре: поездка на «транспорте»; катание с горки («Крепче куколка держись, покатилась с горки вниз»); постройка из песка «будки» для собачки; прогулка игрушек по песочным дорожкам.



Дидактические игры

Игры с дидактическими игрушками — матрешками, башенками, предметами. Настольные игры с картинками, мозаика, кубики и пр.

Ребенок учится принимать игровую задачу: разбирать и собирать игрушки в правильной последовательности (пирамидки, башенки, матрешки); называть цвет, форму, размер. Сравнение двух предметов, составление пар. Действия в соответствии с игровой задачей (положить красный шарик в красную коробочку; большому мишке дать большую чашку, маленькому — маленькую). Развитие умения разговаривать с воспитателем по ходу игры: о названии предмета, о его цвете, размере.
2.2. Часть образовательной программы, формируемая участниками образовательных отношений.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений с учетом рекомендаций авторов  примерной основной образовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, авторов парциальной Программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркиной, О.Л.Князевой.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Деятельность в рамках проекта

по краеведению для дошкольников

«Дошкольникам о родном городе Приволжске»
В наше сложное время, когда трудно во что-то верить, трудно осмысливать положение слоев населения, воспитателям детских садов необходимо просто заниматься патриотическим воспитанием детей. Вера в любовь к своей малой родине перерастет в любовь ко всему, что тебя окружает. Ты будешь чувствовать себя частичкой того, большого, что может свернуть горы, если затронули твое самое дорогое. Патриотизм- это любовь к окружающему тебя пространству, миру, воспитание любви к ближнему, детскому саду, городу, родной улице, родному дворику, а также любви к труду, уважение к старшему поколению. Воспитание патриотических чувств ведет к улучшению нравственности в обществе.

Начинать работу с детского сада очень ответственно. Ведь в детском саду формируется личность. Закладывая в ребенка каноны нравственности желательно не ошибиться. Что плохо, что хорошо – понять не сложно. Сложно вырасти и не знать, что или кого любить.

Работу по патриотическому воспитанию следует строить в тесном контакте с семьей.

Семья и детский сад- союзники и помощники друг друга. Союзничество достигается открытостью педагогического процесса.


Социально-личностное развитие
Образовательная область - социализация
КОМПОНЕНТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

  • систематичность проведения консультаций по темам, представленным самими родителями в ходе анкетирования;

  • опрос родителей по индивидуальной схеме, для выяснения процента изученности темы, положительной тенденции в той или иной теме, принятие родителями той или иной темы, организация помощи воспитателю и установление делового сотрудничества;

  • проведение совместных досугов, вечеров, родительских собраний, конкурсов и викторин, творческих гостиных;

  • использование наглядно-информационных форм работы (создание проектов, оформление альбомов, коллажей);

  • посещение родителями вместе с детьми выставок о городе, культурных центров, достопримечательностей города, краеведческого музея;

  • привлечение родителей к сбору материала о городе, улице, дворе.

Как результат такого подхода - повышается уровень ответственности родителей перед детьми за духовно-нравственное воспитание.
КОМПОНЕНТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

  • учитывать психологические особенности возраста, эмоциональность восприятия, образность и конкретность мышления;




  • работу начинать от простого к сложному со старшего дошкольного возраста (знание своего рода, семьи, названия города в котором ты родился, рассматривание иллюстраций о городе)

  • работу строить на опыте детей, интереса их к данной теме;

  • увеличивать интерес у детей используя изученный материал в играх, прослушивании и заучивании песен и стихов, сочинения рассказов;

  • организация поисковой деятельности о своем городе;

  • организация целевых прогулок и экскурсий, что дает возможность детям все увидеть самим. Задать вопросы и ответить на них или получить ответ сразу, обменяться впечатлениями друг с другом.



МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТЫ

Иллюстративный материал, фото материал, художественная литература, средства издания местных газет, музыкальные произведения, предметы декоративно-прикладного искусства, диафильмы, слайды. Главным условием всех отобранных материалов является – доступность по содержанию и форме, привлекательность, яркость, эмоциональная насыщенность. Методы и формы подачи материала нужно интегрировать во все виды деятельности ребенка.


ВИДЫ РАБОТЫ

  • знакомство семьей

Знание своих родителей и ближайших родственников. Корни твоей семьи, сколько поколений живет в этом городе, откуда приехали в этот город и по какой нужде. Связь поколений, домашние увлечения и традиции, гербы своих семей и их защита.

  • знакомство с детским садом

  • Знакомство с историей д/с, с внутренним распорядком д/с, с теми, кто трудиться в д/с. Участвовать во всех мероприятиях, проводимых в д/с.

  • Знакомство с улицей, микрорайоном, в котором проживаешь.

Работа в этом направлении дает расширение знаний о родном городе, его устройстве, истории, достопримечательностях, культурным наследием города и его известных людей.
ПОЛОЖЕНИЯ РАБОТЫ

  • познание материала через расширение и углубление знаний, эмоционально-положительного отношения к материалу;

  • стимулирование детей к отражению своих знаний в творческой деятельности;

  • взаимодействие д/с и семьи в организации работы по передаче всех культурных и бытовых ценностей, природных достопримечательностей;


ЗАДАЧИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

  • комплексное сочетание форм и методов работы для планомерного воздействия на личность ребенка;

  • формирование системы знаний, основой которой являются сведения в области краеведения, показ общего через частное;

  • Включение ребенка в разные виды деятельности, поддерживающие его интерес и активную позицию в процессе выполнения практических и творческих заданий, помогающих расширить кругозор и отразить впечатления;




  • дифференцированный подход педагога к детям, с учетом их индивидуальных особенностей, уровня развития, интересов и способностей;

  • профессионализм воспитателя и постоянное его повышение;

  • Обогащение предметно – развивающей среды по направлению краеведение;

  • Системное планирование работы, от простого к сложному;

  • Вовлечение родителей в педагогический процесс;

  • создание системы посещения музея, выставок, организация экскурсий по городу.


ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ

  • принцип историзма- сохранение хронологического порядка явлений прошлого и настоящего. Дети не могут представить историческую картину времени, удаленность тех или иных событий;

  • принцип единства эмоций, действий, интеллекта. Все что ребенок получает на занятии должно быть пропущено через сердце, руки и голову. Ребенок это должен запомнить на всю жизнь;

  • принцип ориентирования на общечеловеческие понятия- ребенок как полноправный партнер, гражданин;

  • принцип самореализации- учет индивидуального накопления опыта, учет возраста и пола, особенностей познавательной и эмоциональной сферы;

  • принцип интегрирования- организация различных видав деятельности, сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем.


ПЛАН РАБОТЫ

  1. Я пока еще расту, нужным городу стать хочу

  2. Приволжск мой, мамин, бабушкин

  3. Наш город начинался с деревни

  4. Всякому мила родная сторона

  5. Я люблю свои места родные

  6. 2 славные реки

  7. Символика города

  8. У Приволжска свое лицо…

  9. Те, кто прославил свой город

10. Исторические памятники города

  1. Культура и спорт Приволжска

  2. Духовное наследие Приволжска

  3. Природа родной Приволжска







Название темы

Цель

Материал

Творческие задания для детей

1.

Я пока еще расту, нужным городу стать хочу

Утвердить в детях понятие «нужности» своему городу, знать, что ты в нем живешь и обязательно стараться его беречь, пофантазировать с детьми о нужности городу в данном возрасте и отразить это в своих рисунках.

Песня «Дадим шар земной детям», фотографии, где наравне со взрослыми участвуют дети (посадка огорода, уборка города от мусора, шествия на всевозможных городских праздниках и др.)

Нарисовать «Моя мечта на сегодня», Кем я хочу стать», раскрасить цветными карандашами нашу землю (заготовка)

2.

Приволжск мой, мамин, бабушкин

Воспитать чувство патриотизма путем осмысления таких понятий как род, родители, родина; познакомить детей с такими понятиями, как «члены семьи» и ближайшие родственники; помочь детям понять свое место в семье и семейных отношениях, развить понимание заботы о близких.

Предварительно разучить стихи Л. Квитко «Бабушкины руки»,

Н. Саконской «Разговор о маме», «Папа может»-песня,», «Песенка о бабушкиных ладонях, Г Григорьев, «Моя бабушка» С.Капутикян,



Большие листы с изображением дерева на каждого ребенка, семейные фотографии, фланелеграф, набор фигурок «Семья»

Предварительно обговорить с родителями, чтобы они приготовили для детей семейные фотографии, посвятили ребенка в то, какой был Приволжск для мамы, бабушки и других родственников в их детстве. Принести в сад эти воспоминания в виде записей, мы их будем угадывать и делиться своими впечатлениями. Чтение семейных стихов, книг из детства родителей.

3.

Наш город начинался с деревни

Познакомить детей с историей образования Приволжска, условиями жизни и бытом в древние времена, развивать их любознательность, расширять кругозор, воспитывать интерес к истории.

Иллюстрации и фотографии села Яковлевское, , публикации о селе Яковлевское, , фотографии старой одежды, предметов быта, обрядовые песни, заготовки сарафанов , зипунов кафтанов и др. русской старинной одежды,

Каждый ребенок готовит небольшой рассказ о предметах быта вместе с родителями, нарисовать одежду, живущих в то время, можно по заготовкам раскрасить

4.

Всякому мила родная сторона

Дать детям представление о городе и его достопримечательностях, развивать патриотические чувства на том, что малая родина милее всех, любовь к своему двору пронесешь через всю жизнь.

Карта города, флажки, карточки с названиями улиц города, русские народные частушки

Совместно с родителями написать рассказ «Двор моей мечты» где учитываются пожелания всех членов семьи от мала до велика, детям предложить вылепить свой дом, раскрасить его и из домиков создать улочку, рассказать стихи о городе, коллажи «Мои любимые уголки города»

5.

А я люблю свои места родные…

Познакомить детей с главными объектами города (больница, аптека, школа, почта, стадион, милиция, библиотека, администрация, социальная служба, дом культуры, хлебозавод, ювелирный завод «Красная пресня» завод, Яковлевская мануфактура; дать представление о предназначении каждого объекта, где расположен определенный объект, кто работает в данном учреждении, какую пользу приносят различные службы для города



Фоторепортаж о каждом объекте (привлечь родителей), карта города, песня Антонова «Родные места»

Организовать с детьми экскурсии на ближайшие объекты, совместно с родителями подготовить альбомы с фотографиями об объекте, разучить стихи о профессиях, организовать сюжетно –ролевую игру (закупка атрибутов или изготовление своими руками)

6.

Две славные реки

Познакомить детей с историей каждой реки, какую пользу несут реки (Шача и Таха) для города, для экологии; побуждать детей к тому, чтобы они задумывались о назначении воды на планете, познакомить с историей развития мануфактур на реках (Василевская, Яковлевская, Рогачевская)



Фотографии с рек (пляж, мосты, заросшие уголки, водозаборы, дамба)

Нарисовать будущее рек, что с ними будет через 10 лет с родителями

7.

Символика города

Познакомить детей с символикой города Приволжска, со значением цвета и предметов, изображенных на гербе, разучить песню о Приволжске, воспитывать чувство привязанности и гордости за свой город, значимости его в истории страны.

Символы города (герб, песня о Приволжске), фотовыставки с праздников, других городов России (нумизматику городов спросить у родителей и организовать в группе уголок), открытки с изображением гербов, фотографии или открытки с животными, предметами.

Организовать экскурсию к административному зданию Приволжска, в краеведческий музей, где хранятся герб и города, фотографии зданий (здание комбината, стела при въезде в город), фотографии старинных зданий с фамильными гербами. В домашней обстановке нарисовать фамильный герб и написать к нему рассказ. Организовать выставку фамильных гербов.

8

У Приволжска свое лицо…

Уточнить представления о родном городе, о его главной улице и площади, его визитной карточке (то, чего нет у других), формировать чувство любви к родным местам

Фотографии улиц Приволжска, площади, мемориальных досок, памятников.

Совместно с родителями подготовить рассказы об улице, на которой ты живешь, происхождение названия, человеческие истории, чье имя носит та или иная улица. Рассказы родителей и бабушек и дедушек, о том, что их связывает с той или иной улицей

« МОЯ УЛИЦА»- конкурс рассказов.



9

Те, кто прославил наш город…

Познакомить детей с выдающимися людьми, которые проживали в Приволжске, воспитывать чувство гордости за их подвиги и желание быть на них похожими и стремится что-то творить и изобретать

Фотографии выдающихся людей Приволжска и их достижения, памятные места, где отмечены эти люди, фотографии или открытки с памятниками и бюстами.

Экскурсия в краеведческий музей

10

У Приволжскасчастливое будущее

Познакомить детей со всеми садами и школами города, детскими площадками и местами отдыха детей вместе со взрослыми, спортивными и развлекательными местами. Создать у детей представление о своем счастливом детстве и о том, что когда они вырастут, то им есть чем заняться в городе. Счастье города – когда в нем много детей.



Фотографии детских праздников, мероприятий участием детей. Организация встречи с детьми, у которых уже есть достижения в учебе, спорте, дружбе и др.

Организовать шефство над малышами (изготовление игрушек своими руками, показ сказок и разучивание игр с детьми из младших групп.

11

Исторические памятники Приволжска

Познакомить детей с историческими памятниками

(мемориальные доски, здания, памятники погибшими воинам и др.), развивать патриотические чувства, связывать давность событий с сегодняшними днем..



Фотографии памятников, открытки и значки с историческими моментами в г. Приволжске

Экскурсии к историческим местам и памятникам, разучивание стихов и участие в праздниках, посвященных Дню победы, Дню города и др.


12

Культура и спорт Приволжска

Познакомить детей с культурными и спортивными учреждениями города, людьми, которые добились успеха в этих областях; уметь о них рассказать.

Фотографии и открытки со спортивными и культурными мероприятиями

Посещение спортивной школы, секций, подготовить рассказ детей о том, какие секции они посещают и чем там занимаются. Альбомы детских достижений. Ими гордится наша группа или город.

13

Природа родного Приволжска

Познакомить детей с зелеными насаждениями города, цветниками, где они выращиваются. Воспитывать у детей потребность в сохранении красоты города, бережливом отношении ко всему живому

Фотографии скверов и парков, цветников Приволжска, иллюстрации деревьев средней полосы, животных нашего края, растительности.

Экскурсии в сквер, сад «Текстильщик», Василевский парк. Посадка растений и цветов для высадки на клумбы у сада и для украшения группы.

«Вырасти свое деревце», и цветок, «Мой друг- цветок, животное». Изготовление кормушек и заготовка корма для птиц зимующих.





ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
1.Поговорить о своей семье. Выполнить генеалогические древа каждой семьи. Оформить титульный лист для портфолио своего ребенка. Нарисовать портреты своих мам и пап. Оформить лист имени своего ребенка и своих близких родственников.

Оформить герб своей семьи.

2. Рассказывать ребенку о своем городе, своей улице. Посещать музеи и выставки города. Посещать детскую библиотеку города. Знакомить с историей города. Подготовить проект «Дворик моей мечты», «Друг моего ребенка».

3.Учавствовать во всех мероприятиях города – 9 мая, День города, День бегуна и др. Познакомить детей со своими родственниками, которые были на войне. Оформить фотовыставку своего ребенка по мемориальным памятникам города. Поздравлять героев войны с Днем победы. Помочь в организации встречи с нынешними героями (те, кто служил в армии, участвовал в военных действиях и проявил себя как герой)

4. Объяснять ребенку значение слов и словосочетаний: подвиг, герой, героический поступок, ветеран, победа.

5. Помогать в организации выставок с фотографиями о городе, о его истории, нынешними изменениями, памятниками, выставками, флоры и фауны.

6. Совершать экскурсии в ближайшие к детскому саду места (школа, д\сад, парикмахерская, библиотека, администрация и др). Беседовать с детьми обо всем увиденном, делать с детьми зарисовки и писать рассказы.

7. Изучать символику города и других городов. Названия улиц и площадей города.

8. Изготовить кормушки и сделать запасы для птиц.
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ


  1. В каких памятных местах города ты побывал?

  2. Что изображено на открытке, фотографии которые ты принес в детский сад?

  3. Кто из твоих родных был на войне? Какие есть награды? Кто служил в армии? Какие есть награды?

  4. Знаешь ли ты награды, которыми награждают героев войны, России, труда?

  5. Кого из знаменитых людей Приволжска ты знаешь? Что ты знаешь об этих людях?

  6. Знаешь ли ты народные песни, частушки, пляски? Покажи и расскажи




  1. Нарисуй красивое здание Приволжска. Вечерний город.

  2. Вырастить растение и подарить младшим дошкольникам или украсить детский сад.

  3. Разучить песни о родном городе.

  4. Разгадывать кроссворды о городе.

  5. Раскрась национальный костюм по шаблону.


ИГРЫ С ДЕТЬМИ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
«ГОСТИ ГОРОДА» - позволяет уточнить и закрепить знания детей о своем городе, больше знать о его достопримечательностях, воспитывает любовь к своему городу.

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ» - закрепляют знание детей о родном городе, кто в нем живет и трудится, какой транспорт, как украшен, единая архитектура, неповторимые единичные объекты.

«УЗНАЙ, ГДЕ НАХОДИШЬСЯ» - воспитатель раздает открытки с видами города. Дети рассказывают, где они находятся и что с этим местом связано в городе.

«ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СВОЙ ГОРОД» - раздается по 3 фотографии. У воспитателя фишки или карточки одного цвета. Воспитатель называет достопримечательность. Если ребенок узнал ее у себя на фотографии, то он закрывает карточкой. Выигрывает тот, кто больше фотографий закроет.


ПОГОВОРКИ

Кто где родился, там и пригодился.

Тот герой, кто за Родину горой

Родная земля и в горсти мила

Родная сторона мать, чужая – мачеха

Родная сторона – колыбель, чужая – дырявое корыто

На родной стороне и камушек знаком

Жить – Родине служить

Сыновья русских матерей славятся удалью богатырей



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал