Приказ №02/68 от 28. 08. 2014г. Принято педагогическим советом



страница29/29
Дата27.04.2016
Размер7.03 Mb.
ТипПротокол
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29

Педагогические технологии, формы, методы, применяемые в учебном процессе.

В настоящее время интенсивно развиваются школьные педагогические технологии. Они ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду; интенсификацию коммуникативной среды; развитие личности, способной к учебной и научно – исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору и возможному изменению образовательного маршрута; созданию условий, обеспечивающих охрану здоровья учащихся.

Основной организационной формой учебного процесса является классно-урочная форма. С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала используются:

урок-экскурсия; урок-путешествие; урок-зачет; урок-соревнование; урок-игра; интегрированный урок; урок взаимообучения.

При осуществлении процесса обучения используются педагогические технологии: традиционная (репродуктивная) технология; здоровьесберегающие технологии; технология развивающего обучения; технология адаптивного обучения; технология проблемного обучения; технология развития критического мышления; - игровые технологии.

Учебный процесс на ступени основного общего образования строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно- воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома.



3.2.3. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного и общего образования.

Психолого-педагогическая служба является структурным подразделением школы и предназначена для оказания помощи учащимся, имеющим трудности в обучении, личностном и социальном развитии; а также для проектирования и обеспечения условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья ребенка, для определения причин нарушения его личностного и социального развития. Деятельность службы базируется на общечеловеческих этических нормах, принципах гуманизации и дифференциации образовательного процесса.

Работа психолога - необходимый элемент системы управления образовательным процессом

школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.



Целями службы являются:

1. Содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического, и социального здоровья учащихся, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса; в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности ребенка;

2. Оказание помощи учащихся в преодолении учебных затруднений, социально- эмоциональных проблем;

3. Оказание помощи учащимся в выборе образовательного маршрута, профессиональном и досуговом самоопределении;

4. Содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования здорового образа жизни, профессионального и досугового самоопределения, самоопределения, самореализации личности.

Задачами службы являются:

1. Психологический анализ социальной ситуации развития в школе, выявлению основных проблем у учащихся и определению причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

2. Раннее выявление учащихся с проблемами в обучении и личностном развитии;

3. Выявление и сопровождение детей «группы риска»;

4. Формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных и психофизиологических особенностей резервных возможностях организма учащихся;

5. Разработка и реализация индивидуально и системно ориентированных программ профилактики и коррекции нарушений развития ребенка;

6. Проектирование условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического, и социального здоровья обучающихся;

7. Организация информационной поддержки учащихся, родителей, педагогов по основным направлениям деятельности ППС- службы.



Основные направления деятельности ППС-службы:

1. Комплексная диагностика, обеспечивающая:

- исследование состояния психического и соматического здоровья, эмоционального благополучия учащихся, изучение индивидуальных особенностей личности, её потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении;

- выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

- выделение «группы риска»

- мониторинг состояния здоровья, успешности обучения и воспитания учащихся с целью динамического наблюдения за их развитием;

- создание банка данных о психофизиологических особенностях учащихся;

- профилактическая и коррекционная работа, направленная на предупреждения и преодоление следующих проблем: трудностей в обучении, проблем в эмоционально-волевой сфере, проблем выбора образовательного маршрута, профессионального и досугового самоопределения, формирования здорового образа жизни.

2.Коррекционная и профилактическая работа обеспечивает: обучение всех участников образовательного процесса методиками самодиагностики, самокоррекции, самоконтроля и саморазвития возможностей организма; - формирования ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности - содействию процессу развития личности учащегося, сохранению его индивидуальности на основе совместной деятельности педагогов, психологов, социального педагог - психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение детей «группы риска»

3. Консультативная деятельность предполагает оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по проблемам преодоления трудностей в обучении; в межличностных отношениях, проблемам выбора образовательного маршрута, профессионального самоопределения, формирования здорового образа жизни.

Основные направления деятельности ППС школы реализуются:

- в процессе работы по соответствующим системно и индивидуально ориентированным программам сопровождения;

- через систему индивидуальных и групповых коррекционных занятий;

- через индивидуальное консультирование;

-в работе семинаров, научно-практических конференций, психолого-педагогических консилиумов;

- через консультативное сопровождение;

- посредством ведения аналитической и прогностической деятельности.


3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы.

Материально-техническая база щколы, реализующей основную образовательную программу основного общего образования, приводится в соответствие с требованиями Cтандарта для обеспечения всех предметных областей и внеурочной деятельности.

Санитарно-гигиенические условия реализации образовательного процесса в школе соответствуют требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т.д., требованиям пожарной и электробезопасности, охраны труда.

Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями. Состав комплекта средств обучения, находящихся в каждом учебном кабинете, объединяет как современные (инновационные) средства обучения на базе цифровых технологий, так и традиционные – средства наглядности (печатные материалы, натуральные объекты, модели), а также лабораторное оборудование, расходные материалы и канцелярские принадлежности.

Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.

Библиотека школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой, оборудована необходимой материально-технической базой.

Актовый зал оборудован необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, общешкольных собраний.

Спортивный зал оснащены достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно- массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).

Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра всех учащихся школы.

В школе организована и отлажена система горячего питания. 100% учащихся пользуются услугами школьной столовой.

Для ведения образовательной деятельности в 5-9 классах используются следующие учебные кабинеты: 2 кабинета русского языка и литературы, 2 кабинета математики, 1 кабинет истории и обществознания, 2 кабинета информатики и ИКТ, 1 кабинет физики и химии, 1 кабинет биологии и географии, 3 кабинета иностранного языка, 1 кабинет ОБЖ и ОВС, спортивный зал, кабинет социального педагога, кабинет педагога-психолога, актовый зал, библиотеку и читальный зал, кабинеты административно-управленческого персонала, столовая, складские и санитарно-бытовые помещения техперсонала.
3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы

Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой, которая понимается как открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно- телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Наряду с этим, информационно-образовательная среда школы уже на современном этапе обеспечивает возможность осуществлять в электронной форме следующие виды деятельности:


  • ведение электронного журнала и дневника;

  • планирование образовательного процесса;

  • размещение и сохранение материалов образовательного процесса;

  • фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы общего образования;

  • доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет;

  • доступ к проведению диагностических и тренировочных работ в сети Интернет;

  • взаимодействие школы с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями.

Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Специальной службы поддержки школа не имеет. Функционирование информационной образовательной среды соответствует законодательству Российской Федерации.

Основными элементами информационной образовательной среды школы являются:



  • информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

  • информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

  • информационно-образовательные ресурсы Интернета;

  • вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

  • прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность школы (делопроизводство, кадры и т.д.).

Оборудованы 2 компьютерных класса на 22 рабочих места.

К локальной школьной сети подключено 68 компьютеров, из них в учебных классах – 40.

Тип подключения к сети Интернет - Оптоволокно. Имеется зона WI-FI на 5 точек.

Создан и работает школьный сайт: www.school16.yaguo.ru.

Школа имеет сервер -1; компьютеры – 63; ноутбуки – 4; интерактивные доски – 21; принтеры – 17; МФУ (копир, сканер, принтер) – 3; мультимедийные проекторы – 23; ксероксы – 5; сканеры – 3, документ-камеры – 20, телевизоры – 10; видеомагнитофоны - 2; вебкамера -5; DVD – 8; аудиомагнитофоны – 10; музыкальные центры – 2; а также 3 телефонных линии; устройство для бесперебойной работы компьютера – 4; факс – 2.

Компьютеризированы 20 рабочих мест сотрудников школы:

директор – 1, заместители директора – 8, библиотека – 3, секретарь-делопроизводитель – 1, социальный педагог – 2, педагог-психолог –2, педагог-организатор – 1, главный бухгалтер -1, бухгалтер – 1.

Компьютеризированы все учебные кабинеты, в том числе актовый и спортивный зал:

2 компьютерных класса – 21; кабинеты начальных классов – 8, кабинеты русского языка и литературы – 2, кабинет математики – 2, кабинет физики и химии – 1, кабинет биологии и географии - 1, кабинет истории – 1, кабинет иностранного языка – 2, кабинет ОБЖ - 1.

В школе принята и успешно реализуется Программа информатизации.

На 1 компьютер приходится 12 обучающихся.

Установленные в школе компьютеры оснащены комплексом лицензионных программных продуктов Microsoft Office. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Учебно-методическое обеспечение обязательной части основной образовательной программы включает в себя: учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов и т.п. Все предметы учебного плана укомплектованы печатными образовательными ресурсами, имеются компоненты на CD и DVD – электронные приложения к учебникам; электронные наглядные пособия.
3.2.6. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы школы.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию муниципальных образовательных услуг.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых школой услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне школы заключается в определении стоимости базовой бюджетной образовательной услуги в школе не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.

Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:



  • оплату труда работников школы с учётом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

  • расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

  • иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала школы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из муниципального бюджета.

Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трёх следующих уровнях:

  • межбюджетных отношений (республиканский бюджет — муниципальный бюджет);

  • внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — школа);

  • образовательного учреждения.

Порядок определения и доведения до школы бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного учащегося, должен обеспечивать нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:

— неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включённым в величину регионального расчётного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью школы);

— возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений, но и на уровне внутрибюджетных отношений и школы.

При расчёте регионального подушевого норматива учитываются затраты рабочего времени педагогических работников школы на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда осуществляется в пределах объёма средств школы на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством учащихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в плане финансово-хозяйственной деятельности школы.

В соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:

• фонд оплаты труда состоит из базовой части и стимулирующей части. Рекомендуемый диапазон стимулирущей доли фонда оплаты труда — от 20 до 40%. Значение стимулирущей доли определяется школой самостоятельно;

• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату всем работникам школы;

• рекомендуемое оптимальное значение объёма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется школой самостоятельно;

• базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части;

• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и численности учащихся в классах.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах школы и в коллективном договоре.

В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества. В них включаются: динамика учебных достижений учащихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.

Школа самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

• соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

•порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с локальными нормативными актами школы.



Распределение стимулирующей части фонда оплаты труда утверждается на заседании Управляющего совета школы.

1


1


3

2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал