Рабочая программа по учебному предмету биология предназначена для реализации на уровне среднего образования



страница4/6
Дата02.05.2016
Размер1.53 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

Урок-зачет по теме "Учение о клетке" в 11-м классе


ЦЕЛЬ: проверить знания учащихся по разделу «Учение о клетке».

ЗАДАЧИ:


- систематизировать и закрепить знания учащихся о химическом составе, строении, процессах жизнедеятельности эукарической клетки, её жизненном цикле;

- развивать речевую деятельность учащихся, умение устанавливать взаимосвязи между строением и функциями органоидов и частей клетки, умение работать с литературой, делать общения и выводы, умение работать в группе;

- воспитывать ответственность за результат собственного труда, чувство коллективизма, трудолюбие, настойчивость, интерес к учёбе.

ПОДГОТОВКА К ЗАЧЁТУ

За 2 недели до зачёта 3 (6) ученика получают задание составить вопросы разного уровня сложности по разделам «Химическая организация живого вещества», «Структурно-функциональная организация клеток эукариот», «Обмен веществ в клетке - метаболизм». По каждой теме работает 1 (2) ученик.

Вопросы проверяет и корректирует учитель. Ответственный по теме должен дать ответы на все подготовленные вопросы.

Учащиеся получают задание повторить материал по теме «Учение о клетке». «Вопросы для обсуждения» по каждому разделу доводятся до сведения учащихся с целью подготовки ответов.

 ХОД УРОКА

 Класс делится на 3 равные группы. Каждая группа последовательно проходит 3 этапа. На каждом этапе сдаёт зачёт по одному из трёх разделов ответственным по темам. Время нахождения на этапе зависит от количества учащихся в группе и времени проведения зачёта. На каждом этапе учащийся получает оценку, которую ответственный выставляет в зачётный лист. После прохождения всех этапов выставляется общая оценка. Работу ответственных оценивает учитель (за предварительную работу) и учащиеся.

 Зачётный лист



№ этапа

Вопросы базового уровня

Вопросы для обсуждения

Оценка на этапе

Итоговая оценка

1. Химическая организация живого вещества.
2. Структурно-функциональная организация клеток.
3. Обмен веществ в клетке.













В конце урока проводится диагностика. Учащихся и ответственных по темам просят высказать своё мнение по форме проведения зачёта.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ПО РАЗДЕЛУ «ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВОГО ВЕЩЕСТВА»



  1.  Какие химические элементы входят в состав клетки? Приведите примеры биологической роли химических элементов.

  2.  Что такое микроэлементы? Приведите примеры и охарактеризуйте их биологическое значение.

  3.  Какие неорганические вещества входят в состав клетки? В чём заключается биологическая роль воды? Минеральных солей?

  4.  Что такое буферность? Какие вещества обуславливают буферные свойства клетки?

  5.  Какие органические вещества входят в состав клетки?

  6.  Структура и свойства белков.

  7.  Функции белков.

  8.  Какие химические соединения называют углеводами? Какие клетки наиболее богаты углеводами?

  9.  Что такое моносахариды и полисахариды? Приведите примеры.

  10.  Назовите функции углеводов.

  11.  Что такое жиры? Опишите их химический состав. В каких клетках и тканях наиболее велико содержание жиров?

  12.  Какие функции выполняют жиры?

  13.  Каково значение витаминов и других низкомолекулярных органических соединений в жизнедеятельности организма?

  14.  Что такое нуклеиновые кислоты? Какие простые органические соединения служат элементарной составной частью нуклеиновых кислот? Какие типы нуклеиновых кислот вы знаете?

  15.  Чем различается строение молекул ДНК и РНК?

  16.  Назовите функции ДНК.

  17.  Какие виды РНК имеются в клетке?

Вопросы для обсуждения

  1.  Чем определяется специфичность деятельности биологических катализаторов – ферментов?

  2.  Каков механизм деятельности рецепторов клеточной поверхности?

  3.  Как моносахариды объединяются в полимеры?

  4.  В чём заключается биологическое значение липоидов?

  5.  В чём заключается биологическая роль двухцепочечности молекул ДНК, выполняющих функции хранителя наследственной информации?

  6.  Какова сущность процесса передачи наследственной информации из поколения в поколение и из ядра в цитоплазму к месту синтеза белка?

  7.  Как можно использовать каталитические функции белковых молекул в народном хозяйстве?

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ПО РАЗДЕЛУ «СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТОК - ЭУКАРИОТ»

  1.  Какими основными чертами строения характеризуется эукариотическая клетка?

  2.  Перечислите органоиды клетки и укажите их функции.

  3.  Какие функции выполняет наружная цитоплазматичекая мембрана? Какими путями осуществляется обмен веществ между клеткой и окружающей средой? Что такое пиноцитоз и фагоцитоз?

  4.  В чём различие между гладкой и шероховатой ЭПС?

  5.  Какие органоиды клетки содержат ДНК и способны к самовоспроизведению?

  6.  Опишите строение ядра эукариотической клетки.

  7.  Как устроены и из чего состоят хромосомы?

  8.  Что такое кариотип?

  9.  Какой хромосомный набор называют гаплоидным? Диплоидным?

  10.  Сравните строение хромосомы бактерий и хромосомы эукариот.

  11.  Что такое жизненный цикл клетки? Дайте определение митотического цикла клетки.

  12.  Опишите митоз.

  13.  Назовите особенности строения растительной клетки.

  14.  Каково строение различных видов пластид? Приведите примеры взаимного превращения пластид.

  15.  Изложите основные положения клеточной теории.

  16.  В чём заключается значение клеточной теории для биологии?

Вопросы для обсуждения

  •  Каковы пути воспроизведения различных внутриклеточных структур: митохондрий, пластид, клеточного центра, базальных телец, жгутиков, ресничек?

  •  В чём заключается значение рибосом в процессе биологического синтеза белков в клетке?

  •  В чём заключается биологический смысл различий течения митотического цикла клеток разных тканей многоклеточного организма?

  •  Каковы сущность и биологическое значение размножения клеток путём митоза?

  •  Используя знания о путях распространения вирусных и бактериальных инфекций, предложите пути предотвращения заболеваний.

  •  В чём заключается значение прокариот в биоценозах? Какова их экологическая роль?

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ПО РАЗДЕЛУ «ОБМЕН ВЕЩЕСТВ В КЛЕТКЕ - МЕТАБОЛИЗМ»

  1.  Что такое метаболизм? Из каких процессов он состоит? Что такое катаболизм и анаболизм?

  2.  Где синтезируются рибонуклеиновые кислоты?

  3.  Где происходит синтез белка?

  4.  Как осуществляется синтез белка?

  5.  Какие типы питания вам известны? Какие организмы называются автотрофами?

  6.  Охарактеризуйте световую и темновую фазы фотосинтеза.

  7.  Сравните световую и темновую фазы фотосинтеза.

  8.  Напишите реакции световой и темновой фаз фотосинтеза. Обозначьте пути переноса электронов и протонов.

  9.  Что такое диссимиляция? Охарактеризуйте этапы диссимиляции.

  10.  В чём заключается роль АТФ в обмене веществ в клетке?

  11.  Расскажите об энергетическом обмене в клетке на примере расщепления глюкозы.

  12.  Что такое хемосинтез?

  13.  Какие организмы называют гетеротрофами? Приведите примеры.

  14.  Охарактеризуйте различные реакции бескислородного расщепления глюкозы у анаэробных и аэробных организмов.

  15.  Опишите процесс расщепления органических молекул при участии кислорода в клетках аэробов.

Вопросы для обсуждения

  •  Каков механизм образования сводного кислорода в результате фотосинтеза у зелёных растений? В чём биологическое и экологическое значение этого процесса?

  •  Где, в результате каких преобразований молекул и в каком количестве образуется АТФ у живых организмов?

  •  Как вы думаете, каким образом можно повысить эффективность фотосинтеза у зелёных растений?

  •  Приведите примеры, характеризующие использование особенностей метаболизма живых организмов в медицине, сельском хозяйстве и других отраслях.


Зачет № 2 по теме «Митоз и мейоз»

ЦЕЛЬ: проверить знания учащихся по разделу «Митоз и мейоз».

ЗАДАЧИ:

- систематизировать и закрепить знания учащихся о типах деления клеток; механизме митоза и мейоза;

- развивать речевую деятельность учащихся, умение устанавливать взаимосвязи между фазами митоза и мейоза, умение работать с литературой, делать общения и выводы, умение работать в группе;

- воспитывать ответственность за результат собственного труда, чувство коллективизма, трудолюбие, настойчивость, интерес к учёбе.


 ХОД УРОКА

Зачет состоит из двух частей: практической и теоретической. Учащиеся выбирают карточку-задание и начинают отвечать на вопрос. В течение урока каждый из учащихся вызывается к учителю, настраивает цифровой микроскоп и определяет фазы митоза и мейоза на приготовленных микропрепаратах. Итоговая оценка выставляется как среднее арифметическое из ответов практической и теоретической частей.



Теоретическая часть зачета:

Карточка №1

1.Что называется размножением и какие формы размножения вы знаете?

2.Какое деление клетки называется митозом?


Карточка №2

1.Дайте определение бесполого размножения.

2. Какое деление клетки называется мейозом?


Карточка №3

1.Дайте определения полового размножения.

2.Что такое жизненный (клеточный) цикл клетки?


Карточка №4

1.Какие хромосомы называют гомологичными?

2.Какие факторы способствовали наступлению митоза?


Карточка №5

1.Каково значение кроссинговера?

2.Процессы происходящие в профазе (2n4c) и метафазе (2n4c) митоза?


Карточка №6

1.Какой процесс называется конъюгацией и что образуют в процессе конъюгации гомологичные хромосомы?

2.Процессы происходящие в анафазе (2n2c) и телофазе (2n2c) митоза?


Карточка №7

1.Процессы происходящие в профазу I(2n4c) и метафазу I(2n4c)

2.Каково биологическое значение мейоза?


Карточка №8

1. Почему первое деление мейоза называют редукционным?

2.Черты сходства митоза и мейоза.


Карточка №9

1.Что называется интеркинезом?

2. В чем проявляется случайный характер распределения хромосом между гаметами?


Карточка №10

1.Что характерно и каково значение для вегетативного размножения?

2.Что такое митотический цикл клетки?


Карточка №11

1.Какая форма размножения половое или бесполое, наиболее совершенна и почему?

2.Периоды и процессы происходящие в интерфазу?


Карточка №12

1.Какие способы бесполого размножения существуют?

2.Какие клетки называются диплоидными, гаплоидными?


Карточка №13

1.Какой процесс носит название кроссинговер?

2.Почему дочерние клетки при митозе в точности копируют материнскую?


Карточка №14

1. Как образуются хиазмы?

2.Почему митоз называют универсальным делением?


Карточка №15

1.Дайте характеристику бивалентам.

2.В чем заключается биологическое значение митотического цикла?


Карточка №16

1.Процессы происходящие в анафазу I(1n2c) и телофазу I(1n2c)?

2.Чем профаза митоза отличается от профазы мейоза


Карточка №17

1.Почему второе деление мейоза называют митотическим?

2.Почему в процессе мейоза увеличивается изменчивость организмов?


Карточка №18

1.Процессы происходящие в фазах митотического деления мейоза II?

2. Черты отличия митоза и мейоза.


Карточка №19

1. Что называется гаметогенезом, из каких периодов состоит?

2.В чем сущность оплодотворения?


Карточка №20

1. В чем сущность двойного оплодотворения у цветковых растений?

2. Раскройте биологический смысл двойного оплодотворения






Урок-зачет №3 по теме «Молекулярный уровень проявления жизни»

 Задачи урока:

Обобщить и систематизировать знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащем в основе жизнедеятельности клетки; закрепить знания о гене, генетическом коде, систематизировать знания о механизме трансляции, синтезе белков в рибосоме.


  1. Проверить качество усвоения знаний о механизмах метаболизма клетки,       осмысление и осознание биосинтеза белка.

  2. Формировать умения использовать знания о механизме биосинтеза белка при решении задач по молекулярной биологии.

Оборудование: таблица генетического кода, таблицы «Биосинтез белка», «Фотосинтез», «Строение белка», модель молекулы ДНК, магнитная доска и аппликация «Биосинтез белка».

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Надпись на доске:

Другого ничего в природе нет
ни здесь, ни там, в космических глубинах:
Всё от песчинок малых до планет -
Из элементов состоит единых.
Вокруг тебя творится мир живой.
Входи в него, вдыхай, руками трогай.
И не забудь, во внутрь заглянуть, в себя,
Познать, что за творенье – человек разумный.

Класс разбивается на группы. По истечении определённого времени учитель подаёт сигнал, по которому учащиеся проводят самопроверку выполненного задания и оценивают его, занося оценку в «Экран учёта знаний».



ФИО

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

итоговая оценка

 

 

 

 

 

 

 

2. Урок-зачет.

Первое задание, которое должны выполнить учащиеся – это игра «Пинг-понг». В течение 2 минут каждая команда задаёт друг другу вопросы. Первый вопрос задаёт учитель любой команде, дальше эта команда отвечает на вопрос и задаёт свой вопрос другой команде. За правильный ответ выдается жетончик. За максимальное количество жетончиков, набранное командой ставится «5», на 1-2 жетончика меньше- «4», на 3-4 меньше- «3». Оценку получает каждый ученик ту, которую заработала команда.

Второе задание.

Каждой команде выдаётся задание. Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение, приведённое в правой колонке.



А. Гликолиз

1. Процесс перевода наследственной информации с молекулы ДНК в последовательность кодонов и-РНК.

Б. Фотосинтез

2. Сочетание трёх нуклеотидов в молекуле ДНК.

В. Фотолиз

3. Процесс перевода информации из кодонов и-РНК в последовательность аминокислот полипептидной цепи.

Г. Трансляция

4. Участок молекулы ДНК, несущий информацию о первичной структуре белка.

Д. Автотроф

5. Процесс разложения воды под действием энергии солнечного света.

Е. Метаболизм

6. Организм, использующий для питания только органические вещества.

Ж. Транскрипция

7. Совокупность процессов обмена веществ и энергии в организме.

З. Гетеротроф

8. Процесс ферментативного расщепления глюкозы без участия кислорода.

И. Ген

9. Организм, осуществляющий синтез органического вещества из неорганического.

К. Кодон

10. Процесс преобразования растениями энергии Солнца в энергию химических связей органического вещества.

Ответы: 1- ж , 2- к, 3-г, 4-и, 5-в, 6-з, 7-е, 8-а, 9-д, 10-б.

Критерии оценки: Если всё правильно, то получаете «5», 1-3 ошибки – «4», 4-5 ошибок –«3», более 5 ошибок-«2». Оценку получает каждый ученик ту, которую он заработал.

 

 

Третье задание «Биологический лабиринт».



Чтобы добраться до финиша, начните прохождение лабиринта со слова «старт». Если суждение, вписанное в клетку, верно, то продолжайте путь по стрелке «да», если ошибочно, то по стрелке «нет». Учащиеся работают в паре.

 

Ответ: 1-5-2-6-7-11-10-15-12-16.



Критерии оценки: Если всё правильно, то получаете «5», 1-3 ошибки- «4». 4-5 ошибок- «3», более 5 ошибок –«2». Оценка ставится каждому учащемуся та, которую заработала пара.

Четвертое задание «Магические квадраты».

Впишите в квадраты соответствующие нуклеотиды. Работа индивидуальная, по вариантам.

1 вариант.

2 вариант.

 

Ответ: 1 вариант.

АГГ-ЦЦГ-ТТА-ТАТ

2 вариант.

ГГЦ-ЦАГ-ТГА-ЦАА

 

ТЦЦ-ГГЦ-ААТ-АТА

 

ЦЦГ-ГТЦ-АЦТ-ГТТ

 

АГГ-ЦЦГ-УУА-УАУ

 

ГГЦ-ЦАГ-УГА-ЦАА

Критерии оценки: Учащиеся обмениваются работами и проверяют правильность выполнения задания. Если всё правильно, то получаете «5», 1-3 ошибки- «4». 4-5 ошибок- «3», более 5 ошибок- «2».

Пятое задание.

Задание индивидуальное, по вариантам.

Задача. Определите первичную структуру белка, если известна одна из цепочек молекулы ДНК:

1 вариант: ГАТ-АТТ-ТАЦ-ГЦА.

2 вариант: ТГТ-ТАТ-ЦАА-ЦГТ.

Ответ:

1 вариант

2 вариант.

 

ГАТ-АТТ-ТАЦ-ГЦА

ТГТ-ТАТ-ЦАА-ЦГТ

 

ЦТА-ТАА-АТГ-ЦГТ

АЦА-АТА-ГТТ-ГЦА

 

ГАУ-АУУ-УАЦ-ГЦА и-РНК

УГУ-УАУ-ЦАА-ЦГУ и-РНК

 

ЦУА-УАА-АУГ-ЦГУ т-РНК

АЦА-АУА-ГУУ-ГЦА т-РНК

 

лей стоп мет арг

тре иле вал ала

Критерии оценки: Учащиеся обмениваются работами и проверяют правильность выполнения задания. Если всё правильно, то получаете «5», 1-3 ошибки – «4». 4-5 ошибок- «3», более 5 ошибок- «2».

3. Подведение итогов урока.

За урок учащиеся получают несколько отметок, а в журнал выставляется итоговая оценка
Контрольные работы 11 класс:

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1ПО ТЕМЕ

«ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ»

Вариант 1

Часть А. Из четырех ответов выберите один верный



А1 Организм – биосистема, так как:

  1. способен к саморегуляции

  2. размножается

  3. растёт

  4. состоит из химических элементов

А2 Гетеротрофный способ питания у:

1. лошади и клёна;

2. зайца и подберёзовика;

3. цианобактерии и мха;

4.комара и ромашки

А3 Размножение картофеля клубнями – это:


  1. половое размножение

  2. вегетативное размножение

  3. партеногенез

  4. спорами

А4 Постэмбриональный период у бабочки начинается с:

1.куколки

2. яйца

3.гусеницы

4. взрослого насекомого

А5 Генетика - это наука о:

1. селекции организмов

2. наследственности и изменчивости организмов

3. эволюции органического мира

4. генной инженерии

А6 Признак родителя, который не проявляется у гибридов первого поколения, называют:

1. промежуточным

2. мутантным

3. доминантным

4. рецессивным.

А7 При скрещивании гороха, образующего желтые семена (АА) с горохом, образующего зеленые семена (аа) фенотип семян их первого поколения будет:

1. желтым

2. гетерозиготным

3. гомозиготным

4. зеленым

А8 «Расщепление по каждой паре признаков идёт независимо от других пар признаков» - так формулируется:

1. первый закон Менделя;

2. второй закон Менделя;

3. третий закон Менделя

4.закон Моргана

А9 Организм с генотипом ААВв образует гаметы:

1. АА и Вв;

2.АВ и Ав;

3.ААВ и в;

4.А и в

А10 В условиях тропических районов Земли у белокочанной капусты не образуются кочаны. Какая форма изменчивости проявляется в данном случае?

1. мутационная

2.комбинативная

3.модификационная

4.онтогенетическая

А11 Эффект гетерозисапроявляется вследствие:

1.увеличения доли гетерозигот;

2.появления полиплоидных особей;

3.увеличения числа мутаций;

4.перехода рецессивных мутаций в гомозиготное состояние.

А12 Применение наркотиков родителями:

1. снижает вероятность вредных мутаций у потомства

2.не оказывает никакого влияния на плод

3. повышает вероятность врожденных пороков

4. всегда ведет к наследственным заболеваниям

Часть В


В1 Установите соответствие между видом генотипа и его характеристикой

Характеристика генотипаВиды генотипа

А) наличие двух доминантных аллелей гена 1) гомозиготный

Б) наличие доминантного и рецессивного аллеля гена 2) гетерозиготный

В) зигота содержит два рецессивных аллеля гена

Г) образуется два типа гамет

Д) образуется один тип гамет

Е) дает расщепление признаков у потомства

В2.Установите последовательность этапов эмбрионального периода развития:

1) органогенез; 2) зигота; 3) бластула; 4) нейрулы; 5) гаструла; 6) дробление

Часть С.

С1.Дайте свободный ответ. Почему считается, что образ жизни человека – это показатель его культуры?

С2.Решите задачу. Известно, что ген нормального свёртывания крови (А) доминирует над геном гемофилии (а) и сцеплен с Х-хромосомой (ХА, Ха). В семье, где отец был болен гемофилией и мамой с нормальной свёртываемостью крови, отец которой страдал гемофилией, родился здоровый сын. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и сына, возможные генотипы детей, которые могут родиться в дальнейшем в данном браке.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1ПО ТЕМЕ

« ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ»

Вариант 2

Часть А. Из четырех ответов выберите один верный



А1 Организм – открытая биосистема так как:

1. размножается

2. растёт

3. способен к обмену веществ

4. состоит из химических элементов

А2 Автотрофный способ питания у:

1. лошади и клёна;

2. зайца и подберёзовика;

3. цианобактерии и мха;

4.комара и ромашки
А3 Размножение клубники «усами» – это:

1. вегетативное размножение

2. половое размножение

3. партеногенез

4. спорами

А4 Постэмбриональный период у птицы начинается с:

1. яйца


2. появления птенчика из яйца

3.развития в яйце

4. взрослого животного

А5 Роль генов и хромосом в формировании признаков у потомства изучает наука

1.цитология

2. генетика

3.палеонтология

4.физиология

А6 Признак родителя, который проявляется у гибридов первого поколения, называют:

1. промежуточным

2. мутантным

3. доминантным

4. рецессивным.

А7 При скрещивании гороха, образующего гладкие семена (АА) с горохом, образующего морщинистые семена (аа) фенотип семян их первого поколения будет:

1. морщинистым

2. гетерозиготным

3. гомозиготным

4. гладким

А8 «При скрещивании гетерозигот первого поколения между собой в их потомстве обнаруживаются разные генотипы: 50% (половина) из них снова оказываются гетерозиготами. А гомозиготы по каждому из родительских аллелей составляют 25% (одну четверть)» - так формулируется:

1. первый закон Менделя;

2. второй закон Менделя;

3. третий закон Менделя

4.закон Моргана

А9 Организм с генотипом Аавв образует гаметы:

1. Аа и вв;

2. ав и Ав;

3.Ав и вв;

4.А и в

А10 Случайно появившийся ягнёнок с укороченными ногами (выгодное человеку уродство – не перепрыгивает через изгородь) дал начало породе онконских овец. О каком типе изменчивости идёт речь?


  1. мутационная

  2. комбинативная

  3. модификационная

  4. онтогенетическая

А11 В селекции для получения новых полиплоидных сортов растений:

1.увеличивают набор хромосом в клетках;

2.скрещивают чистые линии;

3.скрещивают родителей и потомков;

4.уменьшают набор хромосом в клетках.

А12 Употребление алкоголя родителями:

1. повышает вероятность врожденных пороков

2.не оказывает никакого влияния на плод

3. снижает вероятность вредных мутаций у потомства

4. всегда ведет к наследственным заболеваниям

Часть В


В1 Установите соответствие между характеристикой изменчивости и её видом.

Характеристика изменчивостиВид изменчивости

А)перестройка хромосом 1) модификационная

Б)снижение урожайности в засушливый год 2) мутационная

В)наследуется

Г)не наследуется

Д) обусловлена нормой реакции признака

Е) возникает в результате увеличения ультрафиолетового излучения

В2.Установите последовательность этапов эмбрионального периода развития:

1) гаструла; 2) зигота; 3) бластула; 4) нейрулы; 5) дробление; 6) органогенез

Часть С.

С1.Дайте свободный ответ. Почему считается, что образ жизни человека – это показатель его культуры?

С2.Решите задачу. Известно, что ген нормального цветового зрения (А) доминирует над геном дальтонизма (а) и сцеплен с Х-хромосомой (ХА, Ха). В семье, где отец страдал дальтонизмом и мамой с нормальным зрением, отец которой страдал дальтонизмом, родился сын-дальтоник. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и сына, возможные генотипы детей, которые могут родиться в дальнейшем в данном браке.

Критерии оценки.

«5» от 18 до 22 баллов

«4» от 17 до 14 баллов

«3» от 13 до 10 баллов

«2» менее 9 баллов
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 ПО ТЕМЕ «КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ»

Вариант 1.

Часть А. Из нескольких вариантов ответа выберите один верный (10 баллов).

1.Из приведенных формулировок укажите положение клеточной теории:

1.Оплодотворение — это процесс слияния мужской и женской гамет

2.Каждая новая дочерняя клетка образуется в результате деления материнской

3. Аллельные гены в процессе митоза оказываются в разных клетках

4. Развитие организма с момента оплодотворения яйцеклетки до смерти организма называют онтогенезом

2.Авторами клеточной теории являются:


1.Р.Гук и М.Мальпиги

2.Т.Шванн и М. Шлейден

3.М.Шлейден и Р.Гук

4.М.Мальпиги и А.Левенгук




3. Определите орган, изображенный на рисунке:

c:\users\oyfn\desktop\images (12).jpg


1.митохондрия

2.аппарат Гольджи

3.лизосома

4.хлоропласт




4.Органоид, в котором происходит синтез белка:


1.рибосома

2.ЭПС


3.клеточная мембрана

4.митохондрия




5.Митохондрии в клетке выполняют следующую функцию:


1.хранение и передача наследственной информации

2.синтез АТФ

3.фотосинтез

4.синтез белков



6.Отличие растительной клетки от животной:


1.наличие клеточной оболочки из хитина

2.наличие в цитоплазме клеточного центра

3.наличие в цитоплазме пластид

4.наличие ядра



7.Сущность митоза состоит в образовании двух дочерних клеток с:

1. одинаковым набором хромосом, равным материнской клетке

2. уменьшенным вдвое набором хромосом

3. увеличенным вдвое набором хромосом

4. различающимся между собой набором хромосом

8.В интерфазе перед митозом в клетке:

1. хромосомы выстраиваются в плоскости экватора

2. хромосомы расходятся к полюсам клетки

3. количество молекул ДНК уменьшается вдвое

4. количество молекул ДНК удваивается

9.В результате мейоза образуются:


1.сперматозоиды быка

2.споры мхов

3.эритроциты человека

4.костные клетки птицы




10.Сколько хромосом содержится в ядре клетки кожи, если в ядре оплодотворённой яйцеклетки человека содержится 46 хромосом:


1. 23

2. 46


3. 69

4. 92




Часть В.В заданиях 1 и 2 выберите три верных ответа из шести.

1.Выберите организмы эукариоты(2 балла):



  1. Азотобактерии

  2. Улотрикс

  3. Мукор

  4. Палочка Коха

  5. Стафилококк

  6. Спирогира






2.Выберите признаки митоза(2 балла):

  1. Происходит два деления исходного ядра

  2. Протекает в яичниках и семенниках многих животных

  3. Сохраняется материнский хромосомный набор

  4. Происходит кроссинговер

  5. Делению подвергаются соматические клетки

  6. В результате образуются две клетки

3.Установите соответствие между органом клетки и его характеристикой(2 балла).

1.Клеточная мембрана

2.Ядро


3.Митохондрии

4.Пластиды

5.Рибосомы


А.Синтез белка

Б.Фотосинтез

В.Хранение наследственной информации

Г.Обеспечение клетки энергией

Д.Связь клетки с внешней средой


4.В гаплоидных клетках человека 23 хромосомы. Сколько хромосом содержится(4 балла):

а) в сперматозоидах человека_________

б) в яйцеклетке ________

в) в соматических клетках после митоза________

г) в оплодотворенной яйцеклетке________

5.Вставьте пропуски в текст(4 балла).

Клеточные органоиды выполняют разные функции, обеспечивающие жизнедеятельность клетки. Так, например, в хлоропластах растительных клеток происходит ____, а на рибосомах синтезируется _____. В митохондриях вырабатывается ____, а ядро хранит ______.




1 – транспорт веществ 2 – фотосинтез 3 – крахмал 4 – наследственная информация 5 – АТФ 6 – белок



Часть С. Прочитайте текст и выполните задание.

Двухмембранные органоиды клетки.

К двумембранным относят достаточно крупные органоиды клетки — митохондрии и хлоропласты. Они имеют свои собственные молекулы ДНК, способны, независимо от ядра клетки, к биосинтезу и делению. Эти органоиды выполняют одну из наиболее значимых функций — преобразуют внешнюю энергию в разные ее виды, которые могут быть использованы для жизнедеятельности клеток и целостных организмов.

Эллипсовидные по форме митохондрии характерны для всех эукариот. Наружная мембрана у них гладкая, а внутренняя образует складки, или кристы. На мембранах крист располагаются многочисленные ферменты. Они катализируют окисление органических веществ и участвуют в энергетическом обмене. Основная функция митохондрий — синтез универсального источника энергии — АТФ.

Хлоропласты, в отличие от митохондрий, присутствуют только в растительных клетках, но встречаются и у некоторых простейших, например, у эвглены зеленой. С этими органоидами связан процесс фотосинтеза, заключающийся в преобразовании световой энергии в энергию химических связей молекул глюкозы. Благодаря процессу фотосинтеза в атмосферу постоянно поступает молекулярный кислород.

Хлоропласты несколько крупнее митохондрий. Внутри почти шаровидного тела имеются многочисленные мембраны, на которых располагаются ферменты. Там же находится пигмент хлорофилл, придающий хлоропластам зеленый цвет.


Заполните таблицу (3 балла).


Сравнительная характеристика двумембранных органоидов

Признаки для сравнения

Митохондрии

Хлоропласты

Форма органоида

Эллипсовидная

1

Для каких клеток характерны органоиды?

2

Только для растительных клеток эукариот

3

Синтез АТФ

Фотосинтез

При выполнении задания перерисовывать таблицу не обязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ «КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ»

Вариант 2.

Часть А. Из нескольких вариантов ответа выберите один верный (10 баллов).

1.Одно из положений клеточной теории:

1. при делении клетки хромосомы способны к самоудвоению

2. новые клетки образуются при делении исходных клеток

3. в цитоплазме клеток содержатся различные органоиды

4. клетки способны к росту и обмену веществ

2.Кто из ученых определил, что ядро является обязательным компонентом клетки:


1.А.Левенгук

2.Р.Броун

3.Р.Гук

4.Ж.Б.Ламарк




3.Определите орган, изображенный на рисунке:

c:\users\oyfn\desktop\images (13).jpg


1.митохондрия

2.аппарат Гольджи

3.лизосома

4.хлоропласт




4.Органы, в которых происходит процесс фотосинтеза:


1.рибосомы

2.митохондрии

3.хлоропласты

4.лизосомы




5.Рибосомы в клетке выполняют следующую функцию:


1.хранение и передача наследственной информации

2.синтез АТФ

3.фотосинтез

4.синтез рибосом




6.Отличие животной клетки от растительной:

1.наличие в цитоплазме клеточного центра

2.наличие клеточной оболочки из целлюлозы

3.наличие пластид

4.наличие вакуолей, заполненных клеточным соком

7.Сущность мейоза состоит в образовании четырех дочерних клеток с:

1. одинаковым набором хромосом, равным материнской клетке

2. уменьшенным вдвое набором хромосом

3. увеличенным вдвое набором хромосом

4. различающимся между собой набором хромосом

8.В какую фазу митоза пары хроматид прикрепляются своими центромерами к нитям веретена деления:


1.анафазу

2. телофазу

3. профазу

4. метафазу




9.В результате мейоза образуются:


1.яйцеклетки курицы

2. споры папоротника

3.эритроциты собаки

4.мышечные клетки человека




10.Сколько хромосом содержится в ядре нервной клетки, если в ядре сперматозоида шимпанзе содержится 48 хромосом:


1. 24

2. 48


3. 72

4. 94


Часть В.В заданиях 1 и 2 выберите три верных ответа из шести.

1.Выберите организмы прокариоты(2 балла):



  1. Трутовик

  2. Гонококк

  3. Цианобактерии

  4. Хлорелла

  5. Ламинария

  6. Палочка Коха



2.Выберите признаки мейоза(2 балла):

  1. Происходит два деления исходного ядра

  2. Протекает в яичниках и семенниках многих животных

  3. Сохраняется материнский хромосомный набор

  4. Происходит кроссинговер

  5. Делению подвергаются соматические клетки

  6. В результате образуются две клетки

3.Установите соответствие между органом клетки и его характеристикой(2 балла).

1.Лизосомы

2.Митохондрии

3.Клеточный центр

4.Рибосомы

5.Ядро


А.Синтез белка

Б.Внутриклеточное пищеварение

В.Синтез АТФ

Г.Содержит ДНК

Д.Участвует в делении клетки


4.В диплоидных клетках шимпанзе 48 хромосом. Сколько хромосом содержится

(4 балла):

а) в сперматозоидах шимпанзе_________

б) в яйцеклетке ________

в) в соматических клетках после митоза________

г) в оплодотворенной яйцеклетке________



5.Вставьте пропуски в текст(4 балла).

Наука, изучающая строение и функции клеток, называется - ______. Система канальцев, отвечающая за транспорт веществ по клетке, называется - _____. Органоиды, отвечающие за синтез белка, называются ____. Орган, в котором хранятся белки, жиры и углеводы - ______.




1 – гистология 2 – аппарат Гольджи 3 – цитология 4 – эндоплазматическая сеть 5 – рибосомы 6 – лизосомы

Часть С. Прочитайте текст и выполните задание.

Прокариотические и эукариотические клетки.

Электронный микроскоп выявил фундаментальные отличия между эукариотическими и прокариотическими клетками. Предполагается, что прокариотические (бактериальные) клетки возникли раньше эукариотических. Бактериальным клеткам присущи все жизненные функции, но у них нет окруженных мембраной органелл, имеющихся в эукариотических клетках, а именно: митохондрий, эндоплазматической сети, хлоропластов, лизосом и комплекса Гольджи. Самое же важное их отличие заключается в том, что у них нет и окруженного мембраной ядра. Именно этот признак является решающим при делении клеток на прокариотические и эукариотические. У прокариот есть лишь нуклеарная область, мембраной не окруженная. Прокариотическая ДНК представлена одной свернутой кольцевой молекулой. В отличие от ДНК, содержащейся в хромосомах эукариот, ДНК прокариот связана лишь с очень небольшим количеством белка. Рибосомы в прокариотических клетках имеются, но они здесь мельче, чем в цитоплазме эукариотических клеток.

У прокариотических клеток имеются клеточные стенки несколько иного химического состава, чем у прокариотических клеток, и клеточные мембраны. Однако внутренние мембраны примитивны. Некоторыеиз них участвуют в образовании клеточной стенки, а некоторые, как у фотосинтезирующих бактерий, содержат хлорофилл. Вакуолей с клеточным соком у прокариотических клеток нет, нет и пищеварительных или сократительных вакуолей, которые присутствуют в эукариотических клетках животных.
Заполните таблицу (3 балла).

Сравнительная характеристика прокариотических и эукариотических клеток

Структура

Эукариотическая клетка

Прокариотическая клетка

1

Есть

Есть, но имеет другой химический состав

Клеточная мембрана

Есть

2

Хромосомы

3

Кольцевые; содержат мало белка

При выполнении задания перерисовывать таблицу не обязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.

Критерии оценки.

«5» от 23 до 27 баллов

«4» от 17 до 22 баллов

«3» от 11 до 16 баллов

«2» менее 11 баллов

Контрольная работа №3

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС

Вариант 1.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал