Рабочая программа учебной дисциплины экологический менеджмент и аудит название дисциплины для студентов направления подготовки 05. 03. 06 «Экология и природопользование»



страница3/4
Дата23.04.2016
Размер0.57 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4

Расчет материального баланса веществ при сжигании основных видов топлива.

  • Расчет загрязнения атмосферы твердыми частицами и при сжигании газообразного топлива

  • Образование окислов азота при сжигании топлива, загрязнение атмосферы автотранспортом, расчет величин экологической нагрузки от суммы источников загрязнения.

  • Расчет платы за загрязнение окружающей среды.

  • Расчет экономических показателей инвестиционных проектов.

    б) критерии оценивания компетенций (результатов):


    Система проверки представляет собой перечень критериев, по которым оценивается решение задачи и последующая защита задачи. Каждому критерию соответствует процентное отношение от номинального количества баллов за задачу (см. таблицу).


    Оцениваемые элементы знаний, умений, навыков

    Процент

    1. Ознакомление с условием задачи. В том числе:

    25

    – Краткая запись условия.

    5

    – Использование символики.

    5

    – Запись единиц измерения и перевод их в СИ.

    5

    – Хорошее оформление работы, четкие рисунки и чертежи.

    5

    – Нахождение и запись необходимых табличных и дополнительных данных.

    5

    2. Составление плана решения. В том числе:

    25

    – Обоснование выбора формул для решения.

    10

    – Рациональный способ решения.

    10

    – Запись формул.

    5

    3. Осуществление решения. В том числе:

    25

    – Вывод расчетных(ой) формул(ы).

    15

    – Умение решить задачу в общем виде.

    10

    4. Проверка правильности решения задачи. В том числе:

    25

    – Вычисления.

    5

    – Математические операции с единицами измерения.

    5

    – Краткое объяснение решения.

    5

    – Оригинальный способ решения.

    5

    – Анализ полученных результатов.

    5

    в) описание шкалы оценивания:


    За полностью выполненный этап решения студенту начисляется 25% от номинальной оценки задачи, в противном случае (этап реализован не полностью или совсем не рассматривался) студенту начисляются проценты только за выполненные пункты данного этапа.

    Таким образом, чтобы оценить решение задачи необходимо сложить все начисленные студенты проценты, а затем перевести их в баллы.

    Максимальное количество баллов, которое может студент получить за решение задач – 5баллов.
    6.2.4. Семинар-дискуссия

    а) типовые задания (вопросы) - образец:


    Семинар-дискуссия по вопросам:

    Британский стандарт в области систем экологического менеджмента BS 7750. Схема экологического менеджмента и аудирования EMAS. Серия международных стандартов систем экологического менеджмента ISO 14000. Взаимосвязь между международными стандартами ISO 14000 и ISO 9000. Область применения международного стандарта ИСО 14000, основные термины и определения. Область применения международного стандарта ИСО 14001. Взаимосвязь между международными стандартами ИСО 14001 и ИСО 9001.

    б) критерии оценивания компетенций (результатов):

    Семинар-дискуссия – семинар проходит в форме научной дискуссии. Упор здесь делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии. Важно, чтобы источники информации были разнообразными, представляли различные точки зрения на проблему, а дискуссия всегда направлялась преподавателем.


    • инициативность в поиске материалов к семинару;

    • активность в ходе дискуссии;

    • владение научным и специальным аппаратом;

    • умение ставить вопросы преподавателю во время лекции;

    • грамотно и аргументировано излагать свои идеи.

    в) описание шкалы оценивания:

    «0-5» балла

    Каждый критерий оценивается в 1 балл. Максимальный балл – 5, минимальный – 3.
    6.2.5. Семинар-диспут

    а) типовые задания (вопросы) - образец:



    Семинар-диспут на тему: «Снижение затрат и обеспечение окупаемости инвестиций с помощью экологического менеджмента на конкретном примере»:
    б) критерии оценивания компетенций (результатов):

    - активность студента в диспуте;

    - умение раскрыть смысл причины внедрения инвестиционного проекта на предприятии на базе знаний, полученных на лекциях;

    - знание основных путей снижения затрат на предприятии;

    - умение грамотно и аргументировано доказывать свою точку зрения;

    - качественное изложение содержания: четкая, грамотная речь.


    в) описание шкалы оценивания:

    Каждый критерий оценивается в 1 балла. Максимальный балл – 5, минимальный – 3.


    6.2.6. Доклад с презентацией

    а) типовые задания (вопросы) - образец:

    Студентами предоставляется доклад с презентацией на тему: «Экологическая маркировка пищевых и непищевых продуктов»

    Каждому студенту выдается список товаров, для которых он должен выяснить тип экомаркировки.

    б) критерии оценивания компетенций (результатов):


    • Содержание презентации;

    • Подача материала проекта – презентации;

    • Графическая информация;

    • Графический дизайн;

    • Эффективность применения презентации в учебном процессе.

    в) описание шкалы оценивания:

    Каждый критерий оценивается в 1 балла. Максимальный балл – 5, минимальный – 3.
    6.2.7. Доклад

    а) типовые задания (вопросы) - образец:



    1. Доклады на темы:

    1. Платежи за природопользование в РФ и в мире;

    2. Налоговое стимулирование в экологической сфере в мировой практике и в РФ;

    3. Система финансирования экологического менеджмента, на примере международного и российского опыта.

    4. Практика экологического страхования за рубежом и в РФ.


    2. Доклады на тему:

    1. Социально-экономическая обусловленность формирования экологического аудита в России.

    2. Развитие экологического аудита в России.

    3. Правовое регулирование деятельности предприятия по предотвращению техногенных воздействий на окружающую среду как предмет экологического аудита.

    4. Права, обязанности и ответственность экоаудиторской деятельности.

    5. Экоаудирование в условиях рыночных отношений в России.

    6. Правовое регулирование в обасти информационного обеспечения экоаудиторской деятельности.

    7. Экоаудит в системе экологического права и обеспечения экобезопасности.


    3. Доклады на тему: «Проведение экологического аудита на примере конкретных предприятий».
    4. Доклады на тему:

    1. Оценка экологических ущербов и рисков по важнейшим экологическим аспектам деятельности организации при аудите систем управления охраной окружающей среды.

    2. Аудит платежей за загрязнение окружающей среды на предприятии.

    3. Аудит природоресурсных платежей.

    4. Экологические аспекты в системах управления качеством.

    б) критерии оценивания компетенций (результатов):



    • умение анализировать ситуацию и умение работать с информацией, в том числе умение затребовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения ситуации;

    • умение моделировать решения в соответствии с заданием, представлять различные подходы к разработке планов действий, ориентированных на конечный результат;

    • умение принять правильное решение на основе анализа ситуации;

    • навыки четкого и точного изложения собственной точки зрения в устной и письменной форме, убедительного отстаивания своей точки зрения;

    • навык критического оценивания различных точек зрения, осуществление самоанализа, самоконтроля и самооценки.

    в) описание шкалы оценивания:

    Каждый критерий оценивается в 1 балла. Максимальный балл – 5, минимальный – 3.
    6.2.6. Индивидуальное домашнее задание

    а) типовые задания (вопросы) - образец:



    Индивидуальное домашнее задание на тему: «Внедрение инвестиционного проекта на предприятии с целью повышения его экологической эффективности»
    б) критерии оценивания компетенций (результатов):

    1. Содержание темы должно быть полностью раскрыто;

    2. Правильное проведение расчетов;

    3. Умение анализировать ситуацию и умение работать с информацией, в том числе умение затребовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения ситуации;

    4. Правильное оформление работы;

    5. Сдача ИДЗ в установленные сроки.

    в) описание шкалы оценивания:

    Каждый критерий оценивается в 2 балла. Максимальный балл – 10, минимальный – 5.

    6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

    Рейтинговая оценка знаний является интегральным показателем качества теоретических и практических знаний и навыков студентов по дисциплине и складывается из оценок, полученных в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации.

    Текущий контроль в семестре проводится с целью обеспечения своевременной обратной связи, для коррекции обучения, активизации самостоятельной работы студентов.

    Промежуточная аттестация предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

    Текущий контроль осуществляется два раза в семестр: контрольная точка № 1 (КТ № 1) и контрольная точка № 2 (КТ № 2).

    Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации подводятся по шкале балльно-рейтинговой системы.




    Вид контроля

    Этап рейтинговой системы Оценочное средство

    Балл

    Минимум

    Максимум

    Текущий


    Контрольная точка № 1

    18

    30

    Оценочное средство № 1.1 Семинар-конференция

    3

    5

    Оценочное средство № 1.2 Задачи

    3

    5

    Оценочное средство № 1.3 Семинар-дискуссия

    3

    5

    Оценочное средство № 1.4 Семинар-конференция

    3

    5

    Оценочное средство № 1.5 Семинар-диспут

    3

    5

    Оценочное средство № 1.6 Доклад с презентацией

    3

    5

    Контрольная точка № 2

    17

    30

    Оценочное средство № 2.1 Доклад

    3

    5

    Оценочное средство № 2.1 Доклад

    3

    5

    Оценочное средство № 2.1 Доклад

    3

    5

    Оценочное средство № 2.1 Доклад

    3

    5

    Оценочное средство № 2.5 ИДЗ

    5

    10

    Промежуточный

    Экзамен

    25

    40




    Оценочное средство –Экзаменационный билет

    25

    40

    ИТОГО по дисциплине

    60

    100


    7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
    а) основная учебная литература:

    1. Анисимов А. В. Экологический менеджмент : учеб. пособие для студ. вузов/ А. В. Анисимов, Т. Ю. Анопченко, Д. Ю. Савон. -М.: КноРус, 2013.-352 с.

    2. Инженерная экология и экологический менеджмент: учебник / М. В. Буторина, Л. Ф. Дроздова, Н. И. Иванов и др. ; ред.: Н. И. Иванов, И. М. Фадин. - М. : Логос : Университетская книга, 2006. - 520 с.

    3. Годин, А.М. Экологический менеджмент [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — М. : Дашков и К, 2013. — 88 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=56346

    4. Картавых М.А. Концептуальные основы дидактического цикла формирования профильно-специализированных компетенций в области экологического менеджмента и аудита. Фундаментальные исследования. 2011. № 8-3. С. 515-518. [Электронный ресурс] - Открытый доступ на http://elibrary.ru/


    б) дополнительная учебная литература:

    1. Дайман С.Ю., Островкова Т.В., Заика Е.А., Сокорнова Т.В. Системы экологического менеджмента для практиков / Под ред. С.Ю. Даймана. - М.: Изд-во РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2004. - 248 с. – [Электронный ресурс] Открытый доступ на http://window.edu.ru/resource/591/70591

    2. Пшенин В.Н. Оценка воздействия на окружающую среду, экологическая экспертиза, аудит и сертификация: Методические указания. - СПб.: СПбГИЭУ, 2005. - 74 с. – [Электронный ресурс] Открытый доступ на http://window.edu.ru/resource/203/47203


    8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины


    1. Библиотека ГОСТов и стандартов [Официальный сайт]. — URL: http://www.libgost.ru/Экологический портал России и стран СНГ [Электронный ресурс]. – URL: http://ecologysite.ru/

    2. Экологический портал [Электронный ресурс]. – URL: http://www.ecology-portal.ru/

    3. Информационно-аналитический сайт по экологическому праву [Электронный ресурс]. – URL: http://www.ecologylaw.ru/

    4. Экология. Все об экологии. Информация по всем вопросам экологии [Электронный ресурс]. – URL: http://www.ecocommunity.ru/

    5. Экологический портал [Электронный ресурс]. – URL: http://biodat.ru/

    6. Экология и жизнь. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ecolife.ru/index.shtml

    7. Деловой экологический журнал [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ecomagazine.ru/

    8. Сибирский экологический журнал [Электронный ресурс]. - URL: http://www.sibran.ru/journals/sibEj/


    9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

    Рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям

    Лекции являются основной формой обучения в высшем учебном заведении. В ходе лекционного курса проводится изложение современных научных материалов, освещение главнейших экологических проблем. В тетради для конспектирования лекций должны быть поля, где по ходу конспектирования делаются необходимые пометки. В конспектах рекомендуется применять сокращения слов, что ускоряет запись.

    При изучении дисциплины «Экологический менеджмент и аудит» важным этапом является понимание того, что формирование экологически грамотных граждан нашей страны, активно участвующих в процессах оптимизации взаимоотношений с природой невозможно без получения глубоких экологических знаний.

    При изучении дисциплины необходимо опираться на междисциплинарный подход к явлениям материальной действительности, т.к. в основе его лежат экологические и биологические законы и закономерности.

    При изучении дисциплины следует помнить, что лекционные занятия являются направляющими в большом объёме научного материала. Большую часть знаний студент должен набирать самостоятельно из учебников и научной литературы. На мультимедийных лекциях не надо стремиться сразу переписывать всё содержимое слайдов. Необходимо научиться сопоставлять устное повествование преподавателя с наглядным представлением, после чего следует законспектировать важные факты в рабочей тетради. Тем более, не стоит полностью переписывать таблицы, перерисовывать схемы и графики мультимедийных лекций. Лучше всего, если вы пометите в конспекте лекций два противоположных или взаимодополняющих примера.

    Вопросы, возникшие у Вас в ходе лекций, рекомендуется записывать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснениями к преподавателю.

    Необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты лекций рекомендуется использовать при подготовке к лабораторным занятиям, экзамену, при выполнении самостоятельных заданий.

    Семинар-диспут

    Семинар-диспут предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления путей ее достоверного решения. Семинар-диспут проводится в форме диалогического общения участников. Он предполагает высокую умственную активность участников, прививает умение вести полемику, обсуждать материал, защищать взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои мысли.

    Семинар-диспут в группе имеет ряд достоинств. Кроме других задач, обычно реализуемых на семинаре, эта форма наиболее удобна для выработки у студентов навыков полемиста. Диспут может быть и самостоятельной формой семинара и элементом других форм практических занятий по экологической безопасности. Вопросы, выносимые на подобные семинары, должны всегда иметь теоретическую и практическую значимость.

    Диспут как элемент обычного семинара может быть вызван преподавателем в ходе занятия или же заранее планируется им. Полемика возникает подчас и стихийно. В ходе полемики студенты формируют у себя находчивость, быстроту мыслительной реакции и, главное, отстаиваемое в споре мировоззрение складывается у них как глубоко личное.


    Рекомендации по подготовке доклада

    1. Выберите тему доклада.

    2. Определите цели доклада.

    3. Подберите необходимые источники информации.

    4. Составьте план доклада, распределите собранный материал в логической последовательности.

    5. Рекомендуемая структура работы:

    1) Титульный лист

    2) Содержание

    3) Введение

    4) Основная часть

    5) Заключение

    6) Список использованной литературы (библиографический список)

    7) Приложения

    6. Оформите доклад в соответствии с требованиями:

    Требования к оформлению текста:

    размер бумаги - А4; поля: верхнее, нижнее - 2.0 см; левое, правое - 2.5 см; колонтитулы - 1.25 см; ориентация книжная; шрифт Times New Roman, размер 14 пт; межстрочный интервал - полуторный (в текстах программ - одинарный); выравнивание по ширине; красная строка (отступ слева) 1.5 см; автоперенос.

    7. Пишите грамотно, точно, кратко, разделяйте текст на абзацы.

    8. В пронумерованных подстрочных сносках укажите, откуда взяты приведенные цитаты и факты.

    Ссылки на литературу в тексте приводятся в квадратных скобках.

    9. Правильно оформите библиографический список.


    Список литературы оформлять по ГОСТ 7.1-2003. На каждый источник, приведенный в списке, обязательно должны быть ссылки в тексте доклада.

    ПРИМЕР: Литература (шрифт 12, выравнивание по центру)



    Айламазян А. К., Стась Е. В. Информатика и теория развития. - М.: Наука, 19с. Петров Ю. Н., Иванов В. В. О расчете железобетонных плитных фундаментов, взаимодействующих с грунтовом массивом // Информационные технологии проектирования и исследование оснований и фундаментов: Сб. науч. тр./ Юж. Рос. гос. техн. ун-т. - Новочеркасск: ЮРГТУ, 1999. - С. 110-114. Бабкина Н. В., Цитоловский Л. Е. Активный электрогенез командных нейронов оборонительного поведения моллюсков // Журн. высш. нерв. деят. -1991. - Т.41. - №2. - С. 18-26.
    10.Подготовьте тезисы выступления.

    11.Представьте доклад слушателям с соответствующей интонацией, мимикой, жестами.


    Рекомендации по подготовке к семинару-конференции
    Семинар-конференция – студенты выступают с докладами, которые здесь же и обсуждаются всеми участниками под руководством преподавателя. Это самая распространенная форма семинара. В профессиональном обучении семинар целесообразно строить в контексте изучаемой специальности, связывая теоретические вопросы с практикой работы специалиста. Тогда теоретические знания станут понятными для студентов и войдут в арсенал их профессионального багажа.

    Рекомендации по подготовке к семинару-дискуссии
    Семинар-дискуссия – семинар проходит в форме научной дискуссии. Упор здесь делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии. Важно, чтобы источники информации были разнообразными, представляли различные точки зрения на проблему, а дискуссия всегда направлялась преподавателем.
    Рекомендации по решению задач
    1. Перед тем как непосредственно решать задачу, внимательно прочитайте условие задачи и постарайтесь хорошо вникнуть в ее смысл и постановку вопроса.

    2. Проверьте, все ли данные, необходимые для решения задачи, приведены. Обычно данных должно хватать, но бывают случаи, когда приходится обращаться к справочникам.

    3. Если позволяет характер задачи, обязательно сделайте схематический рисунок, поясняющий ее сущность, — это во многих случаях облегчает решение.

    4. Каждую задачу решайте, как правило, в общем виде (т.е. в буквенных обозначениях), так чтобы искомая величина была выражена через заданные величины. Ответ, полученный в общем виде, позволяет судить в значительной степени о правильности самого решения.

    5. Получив решение в общем виде, проверьте, правильную ли оно имеет размерность. Неверная размерность — явный признак ошибочности решения. Если возможно, исследуйте поведение решения в предельных частных случаях, когда одна или несколько величин в условии становится либо чрезвычайно малой либо чрезвычайно большой. Обычно результат в таких предельных случаях можно предсказать, не решая задачи, и этот результат должен совпадать с полученным вами ранее ответом.

    6. Приступая к вычислениям, помните, что при расчетах надо руководствоваться правилами действий с приближенными числами.

    7. Высчитав числовой ответ, проверьте его на правдоподобность. Такая оценка необходима т.к. в ряде случаев поможет обнаружить ошибкочность полученного результата.
    Рекомендации по выполнению ИДЗ

    ИДЗ должно быть написан четко, разборчиво или напечатано на компьютере (наиболее желательный вариант). ИДЗ должно иллюстрироваться схемами, графиками, рисунками (с необходимыми пояснениями). Каждый раздел ИДЗ должен в полной мере отражать свое название.

    В проекте должны быть указаны ссылки и список использованной литературе или интернет ресурсов.

    Для сдачи проекта необходимо подготовить:



    1. Отчет по форме (письменный или напечатанный варианты);

    2. Презентацию для защиты ИДЗ на семинаре;

    3. Электронную версию отчета и презентации для преподавателя.


    Рекомендации по организации самостоятельной работы
    Согласно учебному плану дисциплины «Экология человека» ряд вопросов общей программы вынесен для самостоятельной проработки с последующей проверкой полученных знаний и их закрепления на практических занятиях.

    Самостоятельная работа включает изучение литературы, поиск информации в сети Интернет, подготовку к практическим занятиям и экзамену.


    Рекомендации по подготовке к экзамену

    При подготовке к экзамену необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др. Подготовку к экзамену необходимо начинать заранее. Следует проанализировать научный и методический материал учебников, учебно-методических пособий, конспекты лекций. Знать формулировки терминов и уметь их чётко воспроизводить. Ответы на вопросы из примерного перечня вопросов для подготовки к экзамену лучше обдумать заранее. Ответы построить в чёткой и лаконичной форме.




    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4


    База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
    обратиться к администрации

    войти | регистрация
        Главная страница


    загрузить материал