Тематическое планирование № Тема урока Тип урока Сроки Элементы содержания



страница3/4
Дата26.04.2016
Размер0.58 Mb.
ТипТематическое планирование
1   2   3   4
ТЕМА 4.2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ (4 ЧАСА)

46

Наследственная (генотипическая) изменчивость.


4-я неделя февраля

Основные понятия: геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.

Факты. Изменчивость – свойство организмов. Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменчивости генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна – геномная мутация человека. Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений.

Процессы. Механизм появления полиплоидных растений.

Давать определение термину изменчивость.

Называть:

-вещество, обеспечивающее явление наследственности;

-биологическую роль хромосом;

-основные формы изменчивости.



Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.

Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.

Называть:

-виды наследственной изменчивости;

-уровни изменения генотипа, виды мутаций;

-свойства мутаций.



Объяснять причины мутаций.

Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства.

Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и меры их профилактики

П. 41. используя СМИ подобрать примеры мутаций , их использование (по желанию)

Комбинированный урок

47

Фенотипическая (модификационная) изменчивость

1-я неделя марта

Основные понятия: изменчивость, модификация, норма реакции.

Факты. Изменчивость – свойство организмов. Зависимость проявления генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость. Характеристика модификационной изменчивости.

Процессы. Наследование способности проявлять признак в определённых условиях

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры:

-ненаследственной изменчивости (модификаций)

-нормы реакций признаков;



-зависимости проявления нормы реакций от условий окружающей среды.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризовать модификационную изменчивость

П.42

Комбинированный урок

48

Выявление фенотипической изменчивости

1-я неделя марта

Факты. Проявление наследственной и ненаследственной изменчивости

Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную)

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках, находить значение биологических терминов, необходимых для выполнения заданий тестовой контрольной работы

Повторить п.35-37, 39-42

Урок комплексного применения ЗУН.

П/р №5

49

Зачёт «Наследственность и изменчивость»

2-я неделя марта

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного уровня

  1. Задания с выбором ответов

  2. Задание на соответствие

  3. Задания со свободными краткими и развёрнутыми ответами

  4. Задания на нахождение ошибок в приведённом тексте

  5. Задания – незаконченные предложения

  6. Простейшие генетические задачи

Подготовить сообщение о Н.И. Вавилове и центрах происхождения культурных растений

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

ТЕМА 4.3 СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, МИКРООРГАНИЗМОВ (3 ЧАСА)

50

Селекция. Центры многообразия происхождения культурных растений.

2-я неделя марта

Основные понятия селекция

Факты. Причины появления культурных растений. Предсказания существования диких растений с признаками, ценными для селекции.

Процессы. Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах.

Объекты. Семейство злаковых.

Закономерности. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов.

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание определения основных понятий.

Характеризовать роль учения Н.И.Вавилова для развития селекции.

Объяснять:

-причины совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций;

-значение для селекционной работы закона гомологических рядов;

-роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.



Гл. 16,

стр.204-205,



п.43

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

51

Методы селекции растений и животных.

3-я неделя марта

Основные понятия: гибридизация, мутагенез, порода, сорт.

Факты. Основные методы селекции растений и животных: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез.

Давать определения понятиям: порода, сорт.

Называть методы селекции растений и животных.

Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений.

Характеризовать методы селекции растений и животных

Гл.16, п.44. Подготовить сообщение о проблемах биотехнологии (по желанию)

Комбинированный урок

52

Селекция микроорга-низмов. Достижения и основные направ-ления современной селекции.

3-я неделя марта

Основные понятия: биотехнология, штамм

Факты. Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для развития с\х производства, медицины, микробиологической и других отраслей промышленности.

Процессы. Микробиологический синтез

Давать определения понятиям: биотехнология, штамм

Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Анализировать и оценивать значение генетики для развития с/х производства, медицины, микробио-логической и других отраслей промышленности.


Гл.16, 45. Повторить учение о биосфере по курсу географии

Комбинированный урок

РАЗДЕЛ V. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 ЧАСОВ)

ТЕМА 5.1. БИОСЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (7ЧАСОВ)

53

Структура биосферы

1-я неделя апреля

Основные понятия: биосфера

Факты. Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Условия жизни.

Теория. Учение В.И. Вернадского о биосфере

Давать определение понятию биосфера.

Называть:

-признаки биосферы;

-структурные компоненты и свойства биосферы

Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы


Гл. 17,

стр. 216, п.46



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

54

Круговорот веществ в природе

1-я неделя апреля

Основные понятия: биохимические циклы, биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.

Факты. Круговорот веществ и энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Направление потока веществ в пищевой сети.

Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Средообразующая деятельность организмов.

Процессы. Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора.

Почвообразование. Образование гумуса



Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать:

-биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора;

-проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме.

Характеризовать:

-сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

-роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.



Гл.17. П47. Составить схему круговорота серы, воды, углерода, азота в природе.

Комбинированный урок

55

Экологические факторы

2-я неделя апреля

Основные понятия: экология, абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный фактор, ограничивающий фактор.

Факты. Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среды – источник веществ, энергии и информации.

Абиотические факторы среды. Биотические факторы. Взаимодействие факторов среды




Давать определения понятиям: экология, абиотические и биотические факторы, антропогенный фактор.

Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния на организмы.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды

Гл. 17, п. 50,51

Комбинированный урок

56

Биогеоценозы. Биоценозы. Видовое разнообразие.

2-я неделя апреля

Основные понятия: популяция, биоценоз, экосистема.

Факты. Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры экосистемы. Популяция – элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем. Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие – признак устойчивости экосистем. Факторы определяющие видовое разнообразие.

Объекты. Элементы биогеоценоза

Давать определения понятиям: биогеоценоз биоценоз, экосистема.

Называть:

-компоненты биогеоценозов;

-признаки биологического объекта – популяции;

Показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту);

-признаки и свойства экосистемы.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Изучать процессы, происходящие в популяции.

Характеризовать:

-структуру и наземных и водных экосистем;

-роль производителей, потребилелей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Объяснять причины устойчивости экосистем


Гл. 17.

П. 49, 52

Стр. 239-243


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

57

Пищевые связи в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии.

3-я неделя апреля

Основные понятия: трофический уровень, автотрофы, гетеротрофы, пищевая цепь, пищевая сеть, поток веществ, поток энергии.

Факты. Солнечный свет – энергетический ресурс экосистемы. Роль автотрофов и гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. Направление потока веществ в пищевой сети.

Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, консументы, редуценты.



Объекты. Трофическая структура биоценоза.

Процессы. Механизм передачи вещества и энергии по трофическим уровням

Давать определения понятиям: трофический уровень, автотрофы, гетеротрофы.

Приводить примеры организмов разных функциональных групп.

Составлять схемы пищевых цепей.

Объяснять направление потока вещества в пищевой цепи.

Характеризовать роль организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке веществ и энергии.


Гл.17, п. 52

Урок комплексного применения ЗУН.

П/р №6

58

Биотические факторы. Взаимоотношение между организмами


3-я неделя апреля

Основные понятия: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Факты. Типы взаимодействия разных видов: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.




Давать определения понятиям: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов.

Определять отдельные формы взаимодействий из содержания текста и иллюстраций учебника и дополнительной литературы.

Характеризовать разные типы взаимоотношений.

Анализировать содержание рисунков учебника

Гл. 17. п.53

Комбинированный урок

59

Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

4-я неделя апреля

Основные понятия: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса, взаимоотношение организмов.

Факты. Состояние экосистемы своей местности.

Объекты. Любая экосистема своей местности

Изучать процессы, происходящие в экосистемах.

Характеризовать экосистемы области.

Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.

Объяснять:

- взаимосвязи организмов и окружающей среды;

-типы взаимодействия разных видов в экосистеме

Анализировать состояние биогеоценоза.

Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ


Подготовить сообщения о ресурсах Земли

Урок комплексного применения ЗУН.

П/р №7



ТЕМА 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (4 ЧАСА)

60

Природные ресурсы и их использование

4-я неделя апреля

Основные понятия: агроэкосистема, природные ресурсы

Факты. Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые, невозобновимые). Агроэкосистемы. Проблема природопользования.

Процессы. Стратегии природопользования и их последствия

Давать определение термину агроэкосистема (агроценоз)

Приводить примеры:

-агроэкосистем:

-неисчерпаемых и исчерпаемых ресурсов.

Называть признаки Агроэкосистемы.

Сравнивать экосистемы и Агроэкосистемы и делать выводы на основании их сравнения.

Анализировать информацию и делать вывол о значении природных ресурсов в жизни человека.

Раскрывать сущность рационального природопользования


Гл. 18.

П54


Комбинированный урок

61

Роль человека в биосфере

1-я неделя мая

Факты. Влияния человека на биосферу. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы.

Процессы. Экологический кризис и его последствия

Раскрывать роль человека в биосфере.

Называть факторы (причины), вызывающие экологический кризис

Повторить п.54

Комбинированный урок

62

Последствия деятельности человека в экосистемах

1-я неделя мая

Факты. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды:

-загрязнение воздуха в городах, промышленных зонах;

-загрязнение пресных вод, Мирового океана;

-антропогенные изменения почвы;

-радиоактивное загрязнение биосферы;

-влияние человека на растительный и животный мир;

-влияние собственных поступков на живыё организмы.

Сохранение биологического разнообразия.



Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы.

Анализировать и оценивать:

-последствия деятельности человека в экосистемах;

-влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

-роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;



Объяснять необходимость защиты окружающей среды.

Использовать приобретённые знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Гл.18. П. 55, 56

Подготовить сообщения или информацион-

ный буклет об экологических проблемах, связанных с загрязнением окружающей среды


Урок комплексного применения ЗУН.

П/р №8

63

Экологические проблемы

2-я неделя мая

Факты. Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды).

Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.



Называть:

-современные глобальные экологические проблемы;

-антропогенные факторы вызывающие, экологические проблемы;

Анализировать и оценивать:

-последствия деятельности человека в экосистемах;

Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.


Повторить материал

гл. 2,3,4,5,6



Урок комплексного применения ЗУН

ОБОБЩЕНИЕ (5 ЧАСОВ)

64

Становление современной теории эволюции

2-я неделя мая

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора.

Современная теория эволюции:

-движущие силы эволюции;

-причины многообразия и приспособленности организмов к среде обитания;

-понятия о макро- и микроэволюции;

-основные пути эволюции;

-пути достижения биологического прогресса;

-вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и эволюции.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал