«Воспитание бережного отношения к природе детей дошкольного возраста».



страница5/9
Дата27.04.2016
Размер1.89 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9


Направления деятельности

Задачи

Сроки

Ответственный

2009

2010

2011







Физкультурно-оздоровительная работа

- продолжить работу по здоровьесберегающей программе;

- совершенствовать физическое и эмоциональное благополучие детей посредством введения оздоровительных мероприятий;

-в целях воспитания осознанного отношения к своему здоровью разработать и ввести систему занятий на тему: «Беседы о здоровье»


+

 

 



+

+


+

 

 



+

 

 



 

 

 



+

+

 

 



+

 

 



 

 

 



+







Воспитатели Додосова ТН,

Валиуллина МИ.



Коррекция нарушения речи.

 


- совершенствовать коррекционную работу по развитию связной речи и развитию мышления детей;

- - ознакомиться с коррекционной программой С.Г.Шевченко «Коррекционное обучение детей с ЗПР» (разделы ФЭМП и ознакомление с окружающим миром)



+

+

 

 



 

+

 



+

+

 

 



 

+

 



+







Ст. воспитатель Газимова.,

и специалисты ДОУ



Экологическое воспитание.

 


- совершенствовать практические методы обучения по экологическому воспитанию;

- разработать серию занятий по экологии;

- разработать рекомендации для родителей по экологическому воспитанию.


+

+

 

 



 

 

 



+

+

 

 



 

+

 



+







Воспитатели Додосова ТН,

Валиуллина МИ



Правовое воспитание.

 


- создать базовые разделы книг в библиотеке по гражданскому и правовому воспитанию детей для сотрудников ДОУ и родителей

- разработать и осуществить проект «Открытый микрофон» для детей дошкольного возраста по реализации прав ребенка



+

+

+

 

 



 

 

 



+







Ст. воспитатель Газимова НА.,

 

 



 

 

 



 

Социально-психологическая деятельность.

 


- продолжить работу по психологическому сопровождению образовательного процесса «Развитие социальной уверенности у дошкольников»



+

 

 



 

+

 



+

 


+

 

 



 

+

 



+

+

 

 



 

+

 



+







ДОУ Додосова ТН,ВалиуллинаМИ

Патриотическое воспитание.

 


- создать технологию «Развитие личности ребенка через приобщение к истокам русской народной культуры»

 

 

+







Валиуллина МИ

 



Цель: отработка приоритетных направлений деятельности ДОУ, обеспечивающих обогащенное развитие ребенка.

 

 



Определение перспектив дальнейшей работы:

1.     Подведение итогов работы по программе.



Ответственная Зав. ДОУ Кузнецова ЛП

Сроки: май  2011г

Календарно-тематическое планирование проведения игровых занятий по математике детей пятого года жизни.

Реализуемая программа «Детство» под редакцией Т.И .Бабаевой,

З.А Михайловой, Л.М. Гурович.

Средняя группа 2010-2011 гг.

Месяц.

Неделя.

комплекса

Цель.

Игра

Игровое упражне-

ние


Октябрь 2010г

1 неделя

Комплекс №1

Развитие воображения, умения видеть характерные признаки предметов, сравнивать.

«Сложи узор», «Вперед, назад».

«Кто назовет как можно больше признаков отличия».

2 неделя

Комплекс № 2

Развитие воображения,

наблюдательности,

умения решать логические задачи, составлять узор

путем комбини-рования цвета и формы.



«Сложи узор», «Больше- меньше»

«Подбери картинки»

3 неделя

Комплекс

№3


Развитие смекалки, фантазии, умения рассуждать, дока-зывать.

«Сложи узор», «Разно-

цветные дорожки.»



«Вопрос -ответ».

4 неделя

Комплекс

№4


Развитие внимания, памяти, сообразительности, аналитического восприятия, творчес-кого мышления

«Что измени

лось?», «Волшеб

ные фигуры»


«Дорисуй и сосчитай, «Составь картину».



Ноябрь_2010г'>Ноябрь
2010г


1неделя

Комплекс

№4


Развитие внимания, памяти, сообразительности, аналитического восприятия, творческого мышления

«Что измени

лось?», «Волшеб-

ные фигуры»


«Дорисуй и сосчитай, «Составь картину».

Ноябрь

2010г


2неделя

Комплекс

№5


Развитие внимания, творческого воображения, умения делать логические выводы.

«По три в трех»

«Какая фигура следую

щая»


3неделя

Комплекс № 6

Развитие комбинаторных способностей, творческого вообра-жения, логики мышления.

«Дорисуй и назови предмет», «составь фигуру»

«Сложи узор»

4неделя

Комплекс №7

Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве, распознавать услов-ные обозначения

«Составь картину»

«Найди ключи»


Декабрь

2010


1 неделя

Комплекс

№7


Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве, распознавать услов-ные обозначения

«Составь картину»

«Найди ключи»

2 неделя

Комплекс

№8


Развитие комбинаторных способностей, смекалки, сообразительности.

«Составь свое имя» «Подбери ключи к замку»

«Угадай, какая фигура», «Составь фигуру из счетных палочек»

3 неделя

Комплекс

№9


Развитие комбинаторных способностей, умения обобщать и сравнивать.

«Найди лишнюю».

«Логичес-кие концовки Микки-Мауса»

4 неделя

Комплекс

№10


Развлечение с использованием игр и упражнений

«Отгадай число, светофор»

«Сходство и различие камней», «Веселые мастера»

Январь

2011 г

1 неделя

Комплекс

№10


Развлечение с использованием игр и упражнений

«Отгадай число, светофор»

«Сходство и различие камней», «Веселые мастера»

2 неделя

Комплекс

№11


Развитие смекалки, комбинаторных способностей, умения обобщать преобра-зовывать, делать логические выводы.

«Монгольская игра»

«Где чей дом»

3 неделя

Комплекс

№12


Развитие творческого воображения, смекалки, умения воссоздать модель по образцу.

«Монгольская игра»

«Собери фигуру».

(блоки Дьеныша)




Февраль

2011 г

1 неделя

Комплекс

№12


Развитие творческого воображения, смекалки, умения воссоздать модель по образцу.

«Монгольская игра»

«Собери фигуру».

(блоки Дьеныша).



2неделя

Комплекс

№13


Развитие творческого воображения, сообразительности, комбинаторных способностей, внимания.

Животные, растения, птицы.

«Собери квадрат» (палочки Кюизенера)

3неделя

Комплекс

№14


Развитие пространственного воображения, смекалки, умения составлять задачи на преобразование.

Составь и отгадай загадку.

«Найди Микки»

(ориентир по листу)



4неделя

Комплекс

№15


Освоение приемов мнемотехники, развитие умения выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину и находить предметы с задан-ными свойствами

«Кто быстрее соберет пирамидку»

«Назови цепочку слов»

Март

2011 г


1неделя

Комплекс

№15


Освоение приемов мнемотехники, развитие умения выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину и находить предметы с задан-ными свойствами

«Кто быстрее соберет пирамидку»

«Назови цепочку слов»

2неделя

Комплекс

№16


Развитие пространственных представлений, аналитических способностей, освоение понятия итогового числа.

«Угадай что спрятано?».

«Разложи по порядку»

3неделя

Комплекс

№17


Развитие умения запоминать, комбинаторных способностей; название и сравнение чисел в пределах 10.

«Цветная лесенка».

Задача-головоломка.

4 неделя

Комплекс

№18


Развитие пространственного воображения, образного мышления, умения выявлять наличие нескольких признаков( цвет, форма, величина) и отсутствие одного из них, умения составлять число из двух меньших.

«Кто где живет ?»

«Уголки»


Апрель
2011 г

1неделя

Комплекс

№18

Развитие пространственного воображения, образного мышления, умения выявлять наличие нескольких признаков( цвет, форма, величина) и отсутствие одного из них, умения составлять число из двух меньших.

«Кто где живет ?»


«Уголки»


2неделя

Комплекс

№19


Освоение умения классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма; развитие пространственного воображения.

«Мастер-ская ковров»

«Исправь и раскрась лесенку»

3неделя

Комплекс

№20


Развлечение «Приключение Микки-Мауса»







4 неделя

Комплекс

№21


Формирование временных представлений, развития внимания, творческого воображения.

«Найди лишний предмет».

Загадки-отгадки. (времена года)


Май2011 г

1 неделя

Комплекс

№21


Формирование временных представлений, развития внимания, творческого воображения.

«Найди лишний предмет».

Загадки-отгадки. (времена года)

2 неделя

Комплекс

№22


Освоение временных понятий, развитие внимания, воображения.

«Найди Микки-Мауса»

«Вчера, сегодня, завтра».

3 неделя

Комплекс

№23


Развитие умения предвидеть результат деятельности , умения сравнивать, воображения.

«Сложи узор», « сложи квадрат».

«Эстафета»

4 неделя

неделя


Комплекс

№24



Развитие пространственного воображения, сообразительности,

смекалки.



Придумай головолом-ку, «Назови больше фигур».

«Что измени-лось?»


Реализованные задачи на 2009-2010 уч. г.

I квартал

Задачи экологического воспитания детей четвертого года жизни

Определение состояния погоды: тепло, холодно, идет дождь, дует ветер.

Предоставление о признаках осени; об изменениях в поведении птиц; осенних работах в саду и на огороде. Различение и узнавание по внешним признакам 2-3 домашних и диких животных, растений .Проявление интереса к труду взрослых по уходу за животными, растениями.

II квартал

Сформированы представления о зиме, отдельных объектах природы: о природном материале (песок, вода, снег, лед) и его свойствах; о строении растений, и их потребностях во влаге; о внешнем виде животных и способах их передвижения, питания. Развивали умения устанавливать простейшие связи м\у временем года и погодой, состоянием растений и уход за ними.



III квартал

Изменение и обобщение первичных представлений о явлениях, происходящих в природе весной: росте растений, их цветение, интенсивности роста животных, появление у них детенышей; Различение и называние 1-2 растений; птиц, насекомых, диких животных. Формирование позиции помощника и защитника природы.


Математическое развитие.

I квартал
Освоение детьми геометрических фигур и форм предметов, группировка их по цвету, величине, форме, цвету и форме. Выявление отношения групп предметов по количеству и числу. Установление взаимосвязи между ( м/у) качественными и количественными признаками предметов. Сравнение и подбор контрастных по величине предметов, определение отношений предметов по длине, ширине, высоте. Ориентировка в схеме собственного тела и основных пространственных направлений от себя: внизу, вверху, впереди, сзади, справа, слева .Использование в речи слов: раньше, позже, утро, вечер, ночь, день.

II квартал

Определение равенства и неравенства предметов по конкретным признакам( большой- маленький, длинный- короткий, толстый- тонкий. Высокий- низкий, узкий- широкий, такой же, больше чем).Различение геометрических фигур и правильное название круга, квадрата, треугольника, куба. Различение контрастных частей суток: утро-вечер, день-ночь; направление и местонахождения предметов. Определение количества путем пересчета и без него. Определение массы предметов сенсорно-чувственным путем. Объединение предметов по выбранному общему качественному признаку: величине. Форме, цвету, количеству. Последовательность выполнения действий по условному знаку.



III квартал

Сравнение контрастных и одинаковых предметов. Определение размера предметов путем их непосредственного сравнения: приложения, сопоставления на глаз. Группировка и воссоздание из элементов плоских и объемных геометрических фигур. Сосчитывание и сравнение предметов в количестве3-5.развитие умения представлять предмет по схематическому изображению. Различение понятий: сегодня, завтра, вчера, утро, день.


Художественно- творческая деятельность.

I квартал
Обогащение детского замысла яркими впечатлениями через художественную литературу, музыкально- театрализованную деятельность, восприятия произведения. Формирование эмоциональной отзывчивости, стремление выполнить имитационные действия. Освоение умения отображать простые предметы и явления окружающей среды в лепке, аппликации, рисовании и конструировании.

II квартал

Освоение умения изображать рисунок на всей площади листа бумаги, передавать пропорции отдельных характерных деталей. Закрепление в лепке знакомых способов и освоение нового-раскатывания глины ладонями под углом. Создание образов предметов. Декоративных композиций, используя готовые формы; освоение последовательности этапов работы. Приобретение умений в строительстве и конструировании объектов не только по горизонтали но и по вертикали.



Музыкально- театрализованная деятельность

Разыгрывание с помощью воспитателя знакомых сказок, народных песен, потешек, с использованием игрушек. Развитие способностей удерживать в памяти и воспроизводить последовательность событий в сказках «Колобок», «Репка», «Теремок», задавать вопросы различного характера.



III квартал

Накопление сенсорно-эмоциональных впечатлений о произведениях народно-прикладного искусства. Освоение способов изображения простейших предметов и явлений действительности ,используя прямые , округлые, наклонные, длинные, короткие линии. Подбор цвета и оттенков как передачи предметного признака и эмоциональной характеристики образа. Освоение в лепке способа –скатывание и вдавливание пальцами глины . Понимание настроения, переданного в произведения искусств. Освоение округлых разрезов в аппликации. Рассказывание и обыгрывание сказок, стихов, песен.



Социально- нравственное воспитание.

I квартал
Побуждение воспитателем детей к эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, сверстников, животных, героев сказок. Освоения разных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в общении, бытовой деятельности; проявления вежливости и сопереживания во взаимоотношениях. Воспитание самостоятельности в самообслуживании.

II квартал

Формирование представлений о людях , об особенностях их внешнего вида, половых различиях. Развитие умения соотносить свои интересы и желания с интересами других людей в повседневной жизни. Понимание связи м\у соответствующим эмоциональным состоянием и действиями детей, взрослых. Изменение ролевого поведения в ходе игры в зависимости от роли партнера. Представление о себе , других членах семьи .



III квартал

Выделение действий и поступков взрослых, в которых проявляется их забота о других. Формирование добрых чувств к членам семьи, их действиям. Различение ярко выраженных эмоциональных состояний людей. Проявление интереса к положительным действиям и поступкам детей в группе, выделение примеров доброго отношения детей к окружающим. Поощрение проявления активности в познании самого себя.



Физическое развитие.
I квартал

Развитие глазомера, ловкости, умений действовать сообща , в общем для всех темпе в процессе выполнения занимательных физических упражнений; выполнение правил подвижных игр.




1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©ekollog.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал